«Крошка Цахес на прозвище Циннобер». Специфика романтизма Гофмана
Ход урока.
I. Мотивация учебной деятельности.
Учитель. Эти слова принадлежат Эрнсту Теодору Амадею Гофману Современники вспоминали его таким:
«…В нем была внешняя резкость: резкие движения, острые, высоко поднятые плечи, высоко и прямо посаженная голова, непослушные волосы, подпрыгивающая походка».
«…Он говорил очень быстро и вдруг замолкал».
«…Он был не такой, как все, будто сотканный из противоречий: мягкий, кроткий взгляд — и ироническая улыбка, добрый юмор — и злая ирония».
«…Друзей у
Кто он, этот неистовый мужчина, единственный такого рода писатель в мировой литературе, с поднятыми бровями, с загнутым книзу тонким носом, с волосами, которые всегда поднимались на дыбы? Есть свидетельства, что писать, он так боялся того, что просил жену сидеть с ним рядом. Что же такого он писал, чтобы ощущать страх перед изображаемым?
Именно над этим вопросом мы сегодня задумаемся и попробуем найти ответы. .
II. АКтуализация опорных знаний.
1. Проверка домашней задачи. Ученики делают краткое сообщение содержания сказки-новеллы.
2. Работа
III. РАбота над текстом произведения «Крошечка Цахес».
1. Словарная работа.
Филистер, — самодовольный, ограниченный человек с мещанским мировоззрением и ханжеским поведением; мещанин, обыватель.
2. Индивидуальная работа.
Задача: найти и выписать в тетради примеры реального и фантастического в произведении. Объяснить свои записи. На выполнение задачи — 5 минут.
Беседа.
Как вы думаете, с какой целью автор соединил в произведении реальное и фантастическое?
Кого из героев можно назвать главным? Назовите основные черты его характера. Какой является его фигура: фантастической или реальной? .
3. Составление коллективной характеристики филистеров
И мечтателей.
Учитель. Герои Гофмана делятся на две категории: на счастливых обывателей, удовлетворенных собой и своим существованием, которые послушно играют свои бессмысленные роли, и на мечтателей, энтузиастов, людей «не от мира сего». Жизнь, как правило, вселяет в них ужас, поэтому они убегают в свой внутренний мир, но и там не находят покоя. На какие категории делятся герои этого произведения?
Составьте таблицу героев.
Филистеры | Мечтатели |
Беседа.
Чем отличаются филистеры от мечтателей? Кто, на ваш взгляд, воплощает черты авторского идеала? Как повлиял фольклор на творчество Гофмана в целом? Какое значение имеет образ-символ золотых волос?
Кто подвергается чарам, а кто — нет? Почему?
Найдите в тексте описание малыша настоящего и каким его видят филистеры. («…То, что на первый взгляд можно было целиком воспринять за взбалмошно скрученный обрубок дерева, было ни что иное, как обезображенный малыш каких-то две пяди ростом, который до сих пор лежал в коробе поперек, а теперь вылез и барахтался в траве.
Голова у урода глубоко запала между плечами, на спине вырос горб, как тыква, а сразу же от груди свисали тонкие, словно лещиновые палочки, ноги, итак весь он был похож на раздвоенную редьку. На лице невнимательный глаз ничего бы и не разглядел, но, присмотревшись внимательнее, можно было заметить длинный острый нос, который высовывался из-под черного чуба, пара маленьких черных глаз, которые блестели на сморщенному, как у старика лице,- чудище, да и только…»).
3. Беседа.
Черты романтизма в повести-сказке.
Назовите черты романтического героя. Можем ли мы назвать Балтазара романтическим героем? Почему? .
4. Коллективная работа.
Задача.
Найдите характерные особенности романтизма в повести-сказке.
Ожидаемый ответ.
1) Основной конфликт произведения как воплощение непринятия романтиками будничности реальной жизни и восхваление «жизни духа».
2) Переплетение реальности и неудержимой фантазии.
3) Контраст высокого, прекрасного и заземлено-будничного, безобразного в произведении как конкретное воплощение антитезы: с одной стороны — недосягаемого романтического идеала, с другой — низеой будничной реальности.
IV. Рефлексия.
Произведение-миниатюра «Насколько актуальной является повесть-сказка «Крошечка Цахес» сегодня?»
V. ДОмашняя задача.
Повторить значение терминов «аллегория», «сатира», «гротеск», «ирония», «юмор»; составить кроссворды по сказке «Крошечка Цахес»; пересмотреть эпизод введения образования в княжестве.
(1 оценок, среднее: 5,00 из 5)«Крошка Цахес на прозвище Циннобер». Специфика романтизма Гофмана