Определите, к какому стилистическому пласту относится по преимуществу лексика текста

Дайджест:

1. Диалектная, профессиональная и жаргонная лексикаКогда мы говорим о социально-диалектном расслое­нии лексики, то исходим из того, что социальная неод­нородность общества также находит отражение в языке. Можно выделить три основные группы лексических еди­ниц явлений, в которых это проявляется: диалектизмы, жаргонизмы и профессионализмы. Первая категория, диалектизмы, стоит особняком по отношению к двум остальным. Диалектные различия име­ют территориальную природу, а потому диалектизмами на­зывают ... Читать далее...
2. Нелитературная и экспрессивная лексикаВ книжных стилях слова этих лексических пластов употребляются при описании людей, пользующихся этим типом лексики, но при этом нужны пояснения, например: «как принято называть у моряков», «что в переводе на литературный язык означает…» и т. п. Так достигается эффект правдоподобия и не нарушается норма. Необоснованное употребление этих лексических ресурсов приводит к грубым ошибкам. В школьных ... Читать далее...
3. Старославянизмы и «возвышенная» лексика. Самостоятельные работыЗадание: Укажите разговорные и просторечные слова. Исправьте стилистические ошибки. Вариант 1 1. Митраша был упертым и не слушал старшую сестру. 2. Чичиков умен, — ведь смог же додуматься, как можно жить припеваючи за счет государства, которое он попросту дурит. 3. Наплевав на чувства бедной девушки, он решил стать любовником графини. 4. Андрей Соколов после госпиталя ... Читать далее...
4. Лексика и символика в словаре названий животныхПамятники древней славянской книжности донесли до нашего времени разнообразные сведения о природе, зверях, птицах, рыбах и пресмыкающихся, а также о мифических зооморфных существах. Сказания о животных представлены в памятниках различных жанров: в так называемых «естественнонаучных» сочинениях, символико-толковательных произведениях, лексикографических трудах. Средневековые рассказы о животных предполагали не только и не столько описание природных объектов как таковых, ... Читать далее...
5. К какому типу принадлежит образ СвидригайловаСвидригайлов тоже из разочарованных. Ему стало тошно и в Петербурге, и в целой России, и за границей. «За границу я прежде ездил, и всегда мне тошно бывало. Пе то чтоб, а вот заря занимается, залив Неаполитанский, море, смотришь, и как-то грустно. Всего противнее, что ведь действительно о чем-то грустишь! Нет, на родине лучше: тут, но ... Читать далее...
6. Н. А. Некрасов. Размышления у парадного подъезда. К какому жанру вы могли бы отнести это сти­хотворение?Какие художественные приемы особенно активно используются поэтом в строках этого стихо­творения? Какие приемы устного народного творче­ства активно используются Некрасовым? Антитеза, о роли которой было сказано выше, ораторские обращения, соединение характерных черт ведущих лирических жанров, приемы сатиры в изображении знатной особы и его образа жизни. Особое внимание поэта привлекают фольклорные мотивы и использование жанра народной песни. ... Читать далее...
7. Как относится Набоков к Ане, которая попала в Страну чудес?Как относится Набоков к Ане, которая попала в Страну чудес? Прочтите еще раз два «Волшебных кольца». Как авторы — Шергин и Платонов — относятся к сво­им героям: Семену и Ивану? Определите их от­ношение. Оно сходно или различно? У каждого из авторов — и у Шергина, и у Платонова — отношение к Семену впол­не благожелательное. Оба ... Читать далее...
8. Общеупотребительная, книжная и разговорная лексикаКнижная лексика — это слова, использование которых ограничено тем или иным книжным функциональным сти­лем. Существуют выражения, характерные для официально­делового стиля, научного стиля, публицистического стиля. «Как красив русский язык! Все преиму­щества немецкого без его ужасной грубости». Разговорная лексика — это, как правило, слова, име­ющие сниженную окраску в силу того, что используются в обыденном, неформальном общении: возня, ... Читать далее...
9. Старославянизмы и «возвышенная»; лексикаЕще один грех школьных сочинений. Часто ученик, желая придать тексту сочинения возвышенный пафос, неуместно использует эти слова. Примеры характерных ошибок 1. Развязка — смерть в речной пучине. — Речь идет о смерти Катерины в пьесе Островского «Гроза». Слово Пучина в «Толковом словаре русского языка» С. И. Ожегова — Н. Ю. Шведовой толкуется так: 1. Водоворот, ... Читать далее...
10. Каждый человек по-разному относится к своей жизни1. Я зачарованно слоняюсь по сонным, травяным, погруженным в глубокую патриархальность улочкам града-острова Свияжска. 3десь каждый домишко гордится своим отличием от других, каждый — себе на уме. 3. Много кирпичных, очень старых, купеческих и мещанских домов, которые кое-как приспособили под современное жилье. 4. Гнилые двери, кривые от старости рамы и скособоченные крылечки говорят о времени. ... Читать далее...
11. Определите черты характера и мировоззрения романтического героя на примере поэмы Байрона «Мазепа»Байрон справил огромное влияние на английскую и мировую литературу своих пор и следующих времен. Он предоставил романтизму особой действенности, соединив внутреннюю жизнь личности с бытием эпохи. Художник создал новый Тип героя, который получил название «байронического» и пруд воплощением духу в свое время. С могущественной творческой личностью Байрона связанное возникновение нового стилевого течения в романтизме, за ... Читать далее...
12. Поле брани — нецензурная лексика в русском языкеФонд «Общественное мнение» провел социологическое исследование, во время которого респондентам было зада­но три вопроса о нецензурной лексике и ее использовании. Вот какие ответы были получены: «Используют ли ваши знакомые в своей речи не­цензурные выражения?» — «Да» ответили 67%. «Согласны ли вы с тем, что ненормативную лек­сику нельзя использовать ни при каких обстоятель­ствах?» — «Да» ответили ... Читать далее...
13. Н. В. Гоголь. Тарас Бульба. ГЛАВА V-VII. Как относится автор к Андрию?Андрий стал важным рыцарем: «и на­плечники в золоте, и нарукавники в золо­те, и зерцало в золоте, и шапка в золоте, и по поясу золото, и везде золото, и все зо­лото». Весь сияет в лучших одеждах, у не­го появляется «медная шапка», «дорогой шарф на руке», и коня ему дали самого лучшего. Ничего не осталось в Андрии ... Читать далее...
14. Выборочное устное изложение текста повествовательного характера с элементами описания внешности человекаЦель: научить определять стилевые и композиционные особенности текста; находить элементы описания внешности человека; усовершенствовать умения пересказывать текст в сжатой форме. Тип урока: урок применения знаний и формирования умений. Красота души придает прелесть даже Невзрачному телу, точно так же, как Безобразие души кладет какой-то Отпечаток, который возбуждает в нас Необъяснимое отвращение. Лессинг ХОД УРОКА I. Организационный ... Читать далее...
15. Почему «Слово о полку Игореве» относится к воинской пове­сти? Особенности жанраПочему «Слово о полку Игореве» относится к воинской пове­сти? Особенности жанра. «Слово о полку Игореве» называют воинской повестью по­тому, что действующие лица, русские князья, связывают свою жизнь и главные цели с идеей войны. Войны с внешними недругами при условии мира и согласия друг с другом. Русские в знаменитом сражении готовы поме­риться силами со своими давнишними ... Читать далее...
16. Почему молодое поколение порой негативно относится к опыту старших? «Дружба и вражда»Без опыта прошлого трудно строить настоящее. Чтобы развитие и прогресс не останавливались, необходимо ценить сделанное нашими предками, продолжать начатое и вносить актуальные изменения. Надо честно сказать, что не во всем старшие бывают правы, нельзя свято доверять опыту, ведь им тоже свойственно заблуждаться. Важно соблюдать баланс, чтобы не обидеть умудренного жизнью собеседника и самому остаться при ... Читать далее...
17. Изложение текста на морально-этическую тему с выполнением творческого заданияЦели: совершенствовать умение писать сжатое изложение; углублять творческое начало в работе над изложением с творческим заданием; проверить уровень сфор-мированности коммуникативных и нормативных речевых умений и навыков. оборудование: текст изложения, раздаточный материал. Тип урока: урок применения знаний и формирования умений. Ход урока I. организационный этап II. Актуализация опорных знаний 1. Интерактивный метод «мозговой штурм» С помощью ... Читать далее...
18. Средства графического оформления текстаЛюбое высказывание произносится с интонацией. Интонация — явление сложное, она состоит из нескольких компонентов. В каждой фразе есть логическое ударение, оно падает на то слово, которое по смыслу самое важное во фразе. С помощью логического ударения можно уточнить смысл высказывания, например: А) Завтра мы. поедем в театр ; Б) Завтра мы, поедем в театр; В) ... Читать далее...
19. Гармония поэтического текста М. Ю. ЛермонтоваК сожалению, М. Ю. Лермонтов очень мало писал о проблемах творчества, но в письмах мы несколько раз встречаемся с упоминанием такой поэтической фигуры, как контраст. Как известно, способы создания контраста могут быть самыми разными. Контраст выражается с помощью антитезы, может доходить в выражении до антиномии. Так, в письме М. А. Шан-Гирей 1830 года М. Ю. ... Читать далее...
20. Раскрыть смысл высказывания Гальперина: «К выразительным средствам языка относится часто использование разговорной лексики»В произведениях художественной литературы часто применяется разговорная лексика. Авторы таким способом стремятся достичь собственных целей, пользуясь данным приемом при создании образов своих персонажей. Все объясняется просто: в художественном произведении речь исполняет роль средства, с помощью которого налаживается непосредственная связь между читателем и персонажем без вмешательства автора. Кроме всего прочего, речь выступает в качестве важнейшего компонента, ... Читать далее...
21. Языковые средства для построения текста. Помощь ученикуТем, кому тяжело самому составлять произведение, советуем обратить внимание на слова, которые помогут это сделать. Для названия темы можно использовать такие слова: произведение, автор, посвященный теме. Для выяснения идеи можно использовать один из возможных вариантов: автор рассматривает. Если речь идет о композиции художественного произведения, можно выбрать одно из таких словосочетаний: произведение состоит из нескольких частей. ... Читать далее...
22. Основные средства создания текстаПредложения в составе текста соединяются по особам законам, воплощая правила развертывания мысли. Основные средства создания смысловой и грамматической цельности текста : единая тема, способ сцепления предложений, характер синтаксических конструкций, порядок слов, ударение, тематическая лексика, повтор слов, однокоренные слова, местоимения, союзы. Тема. Общая тема может объединять ряд мелких подтем. Именно тема обуславливает некоторые синтаксические особенности текста. ... Читать далее...
23. Адаптирование летописного текста «Слова о полку Игореве»В процессе адаптирования летописного текста историографы приближали его к миропониманию своего времени, вкладывая в свой текст мысли, понятия и речь человека XVIII в. И так случалось даже в том случае, когда автор ставил себе задачей полностью воссоздать тип летописного повествования, его дух, его стиль. Перерабатывая летописный материал, авторы «Историй» неизбежно модернизировали его. Не летописца, а ... Читать далее...
24. М. Ю. Лермонтов. Смерть Поэта. Определите общий тон, эмоциональный настройПрочтите вновь каждую из трех частей стихо­творения. Определите общий тон, эмоциональный настрой каждой из них. Вспомните признаки таких жанров, как элегия и сатира, и найдите доказатель­ства того, что две части стихотворения несут приме­ты сатиры, а одна — элегии. Стихотворение Лермонтова «Смерть Поэта» — ранняя по времени и не­превзойденная по поэтической силе оценка Пушкина. «Нашей славой» ... Читать далее...
25. Определите философско-моральный конфликт драмы Педро Кальдерона «Жизнь — это сон»«Жизнь — это сон» — одна из лучших драм Кальдерона. Писатель поднимает в ней важные вопросы человеческого существования: что такая жизнь, что такое человек, в чем заключается смысл ее бытия, что такое свобода, которая обуславливает поступки личности, которое ее место в мире, что является моральной основой для ее жизни и др. Центральными категориями, которые интересуют ... Читать далее...
26. Определите тему комедии А. Грибоедова «Горе от ума»Определите тему комедии А. Грибоедова «Горе от ума». 1. Определите тему комедии А. Грибоедова «Горе от ума». 2. Определите понятие «вечные образы». Приведите примеры. 3. Из каких элементов состоит сюжет произведения? 4. Определите кульминацию комедии «Горе от ума». 5. Определите кульминацию романа А. С. Пушкина «Евге­ний Онегин». 6. Определите кульминацию комедии Н. В. Гоголя «Ревизор». ... Читать далее...
27. М. Ю. Лермонтов. Мцыри. Определите в поэме место исповедиСначала у поэмы был иной эпиграф: «У каж­дого есть одно отечество», потом Лермонтов заме­нил его на тот, который вы видите во всех изданиях: «Вкушая, вкусих мало меда, и се аз умираю». Это цитата из Библии. Как вы можете объяснить значение каждого из этих эпиграфов? Первоначальный эпиграф был заменен, видимо, потому, что идейный смысл поэмы оказался ... Читать далее...
28. М. Ю. Лермонтов. Мцыри. Определите в поэме место исповедиСначала у поэмы был иной эпиграф: «У каж­дого есть одно отечество», потом Лермонтов заме­нил его на тот, который вы видите во всех изданиях: «Вкушая, вкусих мало меда, и се аз умираю». Это цитата из Библии. Как вы можете объяснить значение каждого из этих эпиграфов? Первоначальный эпиграф был заменен, видимо, потому, что идейный смысл поэмы оказался ... Читать далее...
29. М. Ю. Лермонтов. Смерть Поэта. Определите, сколько стоп в каждой из 23 строкВторая часть стихотворения написана ямбом. Определите, сколько стоп в каждой из 23 строк. Че­му способствует свобода использования разного ко­личества стоп в этой части? Чем отличается стихо­творный размер первой и второй частей? Вторая часть написана ямбом, но не четырехстопным, как первая, а вольным — разностопным, количество стоп в каждой строке различно. Использование Лермонтовым различно­го количества стоп ... Читать далее...
30. Обучение анализу текста с целью выявления авторской позиции в художественном произведенииТема. развитие умений работать над текстом художественного произведения. Цели: формировать и развивать умения анализировать художественный текст; выявлять авторскую позицию по отношению к главному герою; раскрыть столкновение сильного характера с окружающей его средой и обстоятельствами; развивать умения и навыки квалифицированного читателя. Оборудование: фрагменты текста трагедии для исследования; тетради; эпиграф на доске. Решает судьбу книги живой человек, ... Читать далее...