Главная ⇒ 📁Тематические сочинения ⇒ Протиставлення образів Пасербиці, мачухи та Дочки як втілення конфлікту добра і зла


Протиставлення образів Пасербиці, мачухи та Дочки як втілення конфлікту добра і зла

Мета: допомогти учням з’ясувати, як художньо втілюється головний конфлікт п’єси — протистояння добра і зла; розвивати образне та логічне мислення, навички читання за ролями, переказу твору та його оцінювання; виховувати почуття людської гідності, толерантності, гуманізму.

Обладнання: портрет письменника, різні видання п’єси-казки, ілюстрації до неї. теорія літератури: драматичний твір, образи-персонажі, антитеза.

ХІД УРОКУ

І. Мотивація навчальної діяльності школярів

— Для людей завжди були важливими їхні стосунки

з природою. адже від природи залежав не лише добробут, а й саме їхнє життя. У творі С. Маршака природа оживає і втілюється в конкретних образах братів-місяців. місяць Січень відзначає працьовитість Пасербиці. Вона то з важкими відрами води, то хмиз несе, у благенькому одязі, але завжди весела, привітна, співуча. липень розповідає, як вона дбайливо клопочеться з раннього ранку на грядках, як береже ліс — ніколи «гілки дурно не зломить», нестиглої ягоди не зірве. Хвалять героїню й інші брати-місяці, щиро співчувають їй. Саме собою постає питання: чому ж люди часто не розуміють одне одного, не співчувають, чинять зло
та несправедливість?

Ось на це запитання ми й пошукаємо відповідь на сьогоднішньому уроці.

II. Оголошення теми й мети уроку

III. Актуалізація опорних знань

Інтерактивна гра «так» і «ні»

Підтвердьте або спростуйте висловлювання.

На кожному кроці в лісі Принцеса зустрічала звірят, які радісно її вітали. Гофмейстерина Принцеси говорила, що вона в захваті від їхньої новорічної прогулянки. начальник варти дав слово Принцесі, що він ніколи й нікуди більше не вирушить без вудки. Під снігом солдати знайшли суниці, чорниці, малину та ожину. Пасербиця з радістю прийняла подарунки Принцеси — кошик золота, дванадцять суконь, атласні черевички на срібних закаблуках.

Принцеса сказала, що кине в ополонку каблучку й дівчину разом із нею, якщо та не скаже, де проліски. Брати-місяці прилетіли на допомогу Пасербиці і Принцеса та її почет побачили всі пори року разом. Канцлер, посли та прокурор мужньо захищали Принцесу від негоди.

Принцеса на нарікання оточуючих, які залишилися в глухому холодному лісі, сказала: «а ви чого всякого дурного наказу слухаєте?» Дід перетворив Бабу та Дочку на коней й запряг в сани. Солдат віддав свій плащ Пасербиці. Баба похвалила Дочку за те, що та хоч якийсь подарунок випросила для них у Діда.

IV. Сприйняття та засвоєння учнями навчального матеріалу

1. Прогнозування

— Як ви думаєте, яким саме буде кінець казки?

2. Виразне читання за особами 4 дії, 2 картини

3. словникова робота за запитаннями учнів

4. обмін враженнями про прочитане, евристична бесіда

Чи справдилися ваші прогнози щодо кінця п’єси-казки? на чому ви будували свої припущення? чи сподобалася вам казка? чому? чим саме? У кого з героїв змінився характер на краще і чому?

V. Закріплення знань, умінь та навичок

Знайдіть «третього зайвого».

Принцеса, Король, Гофмейстерина. Учитель Принцеси — професор арифметики, правопису й співів. Січень пообіцяв зняти з Баби й Дочки собачі шкури через три роки, через вісім або дев’ять років залежно від того, як вони себе поводитимуть.

VI. Домашнє завдання

Навчитися виразно читати, переказувати всю п’єсу; характеризувати героїв, давати оцінку явищам та подіям, виділяти художні особливості; готуватися до презентації проектної діяльності.

VII. Підсумок уроку інтерактивна вправа «мікрофон» Продовжте речення. Я задоволений, що…



Дайджест:

  1. «Дванадцять місяців». Підлабузництво підлеглих та необмежена влада Головні причини спотворення характеру принцеси поглибити знання учнів про аналіз драматичного твору та образів-персонажів; розвивати логічне мислення, творчу уяву; сприяти становленню гуманних стосунків між людьми, виховувати самокритичність, прагнення до самовдосконалення.... ...
  2. Роман Л. Толстого «Анна Кареніна» як художнє втілення «думки сімейної». Композиція твору та система образів Мета: допомогти учням осягнути ідейно-художній зміст твору, його композицію та систему образів; розвивати навички визначення ключових епізодів, їх коментування, висловлення своєї думки про прочитане; виховувати високі моральні якості. оснащення: портрет... ...
  3. Тема. Тематичне оцінювання — п’єса-казка Мета: систематизувати й узагальнити знання з теми; виявити рівень знань, умінь та навичок учнів з метою їхньої корекції; розвивати образне та логічне мислення учнів, пам’ять, уміння формулювати власні судження; виховувати... ...
  4. Боротьба добра зі злом — головний конфлікт народної казки Мета: допомогти учням усвідомити головний конфлікт народної казки; ознайомити з роботою відомих збирачів народної творчості, зокрема німецької; розвивати навички виділення головної думки, формулювання її, вміння самостійно працювати з підручником; розширювати... ...
  5. С. Маршак. «Дванадцять місяців». Казкові мотиви у п’єсі Мета: допомогти учням глибше усвідомити ідейно-художній зміст казки, особливості драматичного твору; розвивати навички виразного читання, переказу, виділення головних епізодів, характеристики героїв; вміння висловлювати свою думку з приводу прочитаного; виховувати гуманістичні... ...
  6. Г. Ібсен «Ляльковий Дім». Особливості драматичного конфлікту та розвитку сценічної дії в п’єсі Мета: допомогти учням глибше зрозуміти ідейно-художні особливості п’єси, її драматичного конфлікту та розвитку сценічної дії; розвивати аналітичне мислення, навички переказу драматичного твору, виділення ключових епізодів та їх коментування; виховувати шанобливе... ...
  7. Лист до дочки про кохання В літературі та й, погодьтеся, у повсякденному житті доводиться часто зустрічатися з жінками, які по-рабськи терплять побої і знущання чоловіка, причому іншо-‘ го шляху перед собою не бачать і не... ...
  8. Ш. Перро. «Попелюшка». Поетизація працьовитості та скромності, віра в перемогу добра над злом Мета: допомогти учням усвідомити ідейно-художній зміст та цінність твору, причини популярності сюжету про Попелюшку; розвивати навички виділення основних епізодів, складання плану, переказу казкових історій; виховувати працьовитість і скромність, доброзичливість, уміння... ...
  9. Дискусія на тему «причини й наслідки конфлікту між батьками та дітьми в повісті Нечуя-Левицького «Кайдашева сім’я» Мета : допомогти учням систематизувати знання за твором І. Нечуя-Левицького «Кайдашева сім’я», осмислити конфлікт між дітьми та батьками, його причини й наслідки; з’ясувати різні точки зору, зіткнення яких допоможе знайти... ...
  10. «Гобсек». Зіставлення образів Фанні Мальво Й Анастазі Де Ресто. Роль Дервіля Мета: допомогти учням усвідомити значення висвітлених автором моральних проблем, показати майстерність автора у змалюванні образів, побудові повісті; розвивати навички характеристики образів, критичного осмислення прочитаного, висловлювання й аргументування власних думок; виховувати... ...
  11. Ш. Перро як основоположник європейської казки. Збірка «Казки моєї матінки Гуски…» Мета: допомогти учням глибше засвоїти поняття про літературну казку; ознайомити з життям і творчістю основоположника європейської літературної казки Шарля Перро; розвивати навички виразного читання, переказу казок; виділення головної думки та... ...
  12. Художній паралелізм композиції як основний художній принцип втілення проблематики роману Л. Толстого «Анна Кареніна» Мета: допомогти учням усвідомити проблематику твору та її художнє втілення; розвивати навички виокремлення головного в постановці й розв’язанні автором проблем; висловлення власної думки про прочитане; уміння аналізувати великий епічний твір;... ...
  13. Брати Грімм. «Пані метелиця». Уславлення любові до праці та інших людських чеснот Мета: допомогти учням глибше усвідомити ідейно-художній зміст казки; розвивати навички співвіднесення казкових подій із реальними; вміння аналізувати образи героїв за їхніми вчинками та моральними якостями; виховувати працьовитість, чесність та інші... ...
  14. Система образів роману Ф. Достоєвського «Злочин і кара». розкриття складності та суперечливості духовного світу людини Мета: допомогти учням глибше усвідомити ідейно-художні особливості твору, майстерність автора у зображенні складності духовного світу людини; розвивати навички аналізування художнього тексту, розкриття психології героїв, уміння порівнювати літературні явища з життєвими,... ...
  15. Наташа Ростова один з найбільш привабливих образів роману «Війна і мир» Для Льва Миколайовича Толстого Наташа — ідеальний тип дівчини, жінки, «…взяв Таню, перетовк із Сонею, і вийшла Наташа», — говорив Лев Миколайович про свій образ. Він мав на увазі двох... ...
  16. Герої Капітанської дочки Твір по літературі: Герої Капітанської дочки Весь чорний парод був за Пугачова… Одне дворянство було відкритим образом Па стороні уряду… А. Пушкін У Зо-Е роки XIX століття у зв’язку із... ...
  17. Майстерність втілення скороминущих настроїв і переживань у поезії А. А. Фета А. А. Фет увійшов в історію російської поезії як прекрасний поет-лірик, чиї вірші вражають нас красою й височиною почуттів, емоційною силою, яскравістю й соковитістю фарб. Йому властива унікальна здатність разюче... ...
  18. Протистояння Добра і Зла у повісті Оксани Забужко «Казка про калинову сопілку» «Казка про калинову сопілку» — це переказ одвічної біблійної історії про Каїна. та Авеля. Ця інтерпретація є поглядом сучасної освіченої жінки на вічне протистояння життя і смерті, Добра і Зла.... ...
  19. Спорідненість Українських Казок З Казками Народів Світу Мета : показати учням спорідненість українських казок з казками на — Родів світу; розкрити прагнення всіх народів світу до перемоги добра над злом; розвивати творчі здібності учнів, їх фантазію; вміння... ...
  20. Планета Маленького принца МЕта: працювати над виразним читанням за особами, розмірковувати над стосунками героїв казки, розкрити сутність алегоричних образів твору, поповнювати «Скарбничку золотих висловів», розгадувати загадки Маленького принца; виховувати бажання працювати над собою.... ...
  21. Брати Грімм. Казка «Пані метелиця» Мета: розкрити зміст і головну думку казки; зацікавити творчою спадщиною братів Грімм; удосконалювати навички виразного, вдумливого читання, переказу фольклорних творів; розвивати усне мовлення школярів; виховувати працелюбність та доброту, почуття поваги... ...
  22. Ідея й художні засоби її втілення в поемі С. А. Єсеніна «Ганна снегина» Твір по літературі: Ідея й художні засоби її втілення в поемі С. А. Єсеніна «Ганна снегина» Геній завжди народний А. Блок С. А. Єсенін юнаків сімнадцяти років уперше з’являється в... ...
  23. Політ Маленького Принца до людей. Розкриття основ духовного осмислення Мета: Розвивати навички розкриття філософського змісту казки, її проблематики, навчати робити узагальнення й висновки. Розвивальна: Розвивати логічне мислення, навички виразного читання, зв’язного мовлення, монологічного мовлення. Виховна: Сприяти вихованню високих моральних... ...
  24. Роль прийому протиставлення для вираження ідейного змісту твору «Патріоти» Особливу сторінку творчої спадщини В. Самійленка становлять сатиричні та гумористичні поезії, в яких митець висміює негативні вчинки своїх землякїв-українцїв, їх неробство та боягузство, псевдопатріотичне базікання про високі матери. До цієї... ...
  25. У чому зміст протиставлення Петра I і «бедного» Євгенія в поемі А. С. Пушкіна «Мідний вершник»? У центрі оповідання поеми образи Петра I і дворянина Євгенія. В «Мідному вершнику» Петро показаний не як живий діяч російського історичного процесу, а як пам’ятник, «кумир на бронзовому коні». Поет... ...
  26. Вічна боротьба добра у романі Михайла Булгакова «Майстер і Маргарита» Прояви сил зла у романі дуже схожі. Воланд з’являється в «дорогом сером костюме, в заграничных, в цвет костюма, туфлях». Навіть обличчя у нього було дуже дивне: «Правый глаз чер-мый, левый... ...
  27. Характеристика образів дворянина ераста й селянки Лізи Як і в колишні роки, з маленькою торбинкою за плечима Карамзин на цілі дні йшов бродити без мети й плану по милих підмосковних лісах і полям, що підступили впритул до... ...
  28. «Пеппі Довгапанчоха». Образ головної героїні Мета: продовжити знайомство учнів із твором письменниці; допомогти зрозуміти його ідейно-художні особливості; розвивати навички вдумливого виразного читання, характеристики героїв твору на основі аналізу їхніх вчинків, ставлення до них оточення, авторської... ...
  29. Ш. Перро. «Попелюшка». Ідея винагороди за людські чесноти та страждання МЕта: ознайомити учнів з пізнішими інтерпретаціями казки Шарля Перро; вчити порівнювати та відрізняти їх; розвивати навички аналізу казки, висловлення власних суджень з приводу прочитаного; виховувати кращі людські якості на прикладі... ...
  30. Особливості конфлікту в драмі А. Н. Островського «Безприданниця» Безприданниця Островський А. Н Особливості конфлікту в драмі А. Н. Островського «Безприданниця» А. Н. Островський у своїй творчості продовжував і розвивав традиції реалізму комедій Фонвізіна й Грибоєдова. Він писав: «Історія залишила назву великих і... ...
  31. Значення символічних образів в одному з добутків російської літератури xix століття Твір по літературі: Значення символічних образів в одному з добутків російської літератури xix століття У своїх ранніх творах Олександр Іванович Куприн як, мабуть, і більшість талановитих письменників, дуже романтичен. Я... ...
  32. Аналіз контрольної роботи. Слова, що означають назви предметів. Складання речень Мета : проаналізувати результати контрольної роботи; ознайомити дітей зі словами, які означають назви предметів, їх характерними ознаками; розвивати вміння класифікувати предмети; розширити уявлення учнів про різноманітність професій. ХІД УРОКУ I.... ...
  33. Проблема добра й зла в прозі Л. Н. Андрєєва Леонід Андрєєв — один із самих самобутніх і талановитих письменників початку 20 століття. Його творчість пронизана філософськими темами й мотивами. Однієї із провідних проблем його творчості була проблема добра й... ...
  34. Нравственная высота героев в романе «Капитанская дочки» Драматическое начало повести, может быть, ярче всего проявляется в трагической и героической судьбе старших Мироновых, Мироновы — это старинно-русские, простодушные и возвышенные люди. Они нарисованы Пушкиным выпукло, скульптурно, ощутимо-живо. В... ...
  35. Джон Толкиен: Споконвічна битва добра й зла Джон Толкиен, професор Оксфордского університету, прославився на увесь світ як автор серії книг у стилі «фентези». У його добутках оживають древні легенди, що розповідають про хоробрих воїнів, прекрасних фей, ельфів... ...
  36. 8 клас. «надія ж неможлива без добра…» вірш «не замикали наші предки хат…» із книги «добриня» Під час вивчення поезії С. Реп’яха «Не замикали наші предки хат…» нас цікавитимуть так звані фонові знання, а передусім — дата написання. 1988 рік. Безславно завершувалася перебудовча кампанія. До оксамитової... ...
  37. Проблема добра і зла в комедії Вольтера «Простак» Справжнє ім’я — Жан-Франсуа Аруе. «Це була не людина, це був — час», — так сказав В. Гюго про видатного французького просвітителя, філософа, вченого, поета, драматурга, прозаїка, захисника свободи. Вольтєр... ...
  38. Характеристика Попелюшки з однойменної казки Ш. Перро за простим планом Мета : допомогти учням глибше зрозуміти характер героїні та його значення для розкриття головної думки твору; розвивати писемне мовлення учнів, образне та логічне мислення, вміння працювати з текстом художнього твору;... ...
  39. «Снігова королева». Велич краси людського серця. Антитеза Мета: допомогти учням осягнути велич краси та сили людського серця, справжньої дружби; розвивати образне та логічне мислення, вміння з’ясовувати головний конфлікт казки та способи його розв’язання; розвивати навички висловлювання власних... ...
  40. Порівняльна характеристика образів Якима Сомка й Івана Брюховецкого Відтворення історичної долі України в роки Руїни в історичному романі «Чорна рада». Один з корифеїв української літератури, що видається письменник, ім’я якого несправедливо було виключено з історії української літератури, у... ...

Протиставлення образів Пасербиці, мачухи та Дочки як втілення конфлікту добра і зла