Спорідненість Українських Казок З Казками Народів Світу

Дайджест:

1. Бесіда позакласного читання. Аналіз Казок Василя Королева-Старого «Нечиста Сила», «Мавка Вербинка»Мета : розглянути зміст казок «Нечиста сила», «Мавка Вербинка»; вчити учнів вмотивовувати свою думку, робити висновки, узагальнення; розвивати навички виразного читання; вміння аналізувати прочитане, розрізняти добро і зло, смішне і страшне, фантастичне і реальне. Обладнання : портрет письменника В. К. Королева-Старого, малюнки до казок, видання казок «Нечиста сила». Заглядає в шибку казка сивини очима, Материнська ... Читать далее...
2. Ш. Перро як основоположник європейської казки. Збірка «Казки моєї матінки Гуски…»Мета: допомогти учням глибше засвоїти поняття про літературну казку; ознайомити з життям і творчістю основоположника європейської літературної казки Шарля Перро; розвивати навички виразного читання, переказу казок; виділення головної думки та виховних моментів; виховувати доброту, працьовитість, почуття справедливості, допитливість, фантазію та любов до читання художньої літератури. Обладнання: портрет письменника, збірки його казок різних видань, ілюстрації до ... Читать далее...
3. Слов’янські міфи про створення світуХІД УРОКУ І. Актуалізація опорних знань 1. ігрове завдання «Знайди відповідність» дружина Кроноса одноокий дружина Зевса, богиня шлюбу сторукий богиня помсти титан, син Урана бог підземного царства богиня землі бог неба бог моря чудовисько з клубками змій замість ніг Гея Уран Ерінія Кронос рея Аїд Посейдон Тіфон Гера циклоп гекатонхейр 2. Перевірка домашнього завдання Переказ ... Читать далее...
4. Тема. Біблія. Легенди про створення світу, про перших людей та іншіМета: Допомогти учням з’ясувати ідейно-художні Особливості та значення біблійних легенд; розвивати навички виразного читання, аналізу релігійно-філософських творів, висловлення власних міркувань; виховувати повагу до загальнолюдських цінностей, прагнення жити відповідно до них. Обладнання: Біблія у різних виданнях, ілюстрації до неї. Теорія літератури: Легенда, художні засоби. ХІД УРОКУ І МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ШКОЛЯРІВ Вступне слово вчителя. Близько двох ... Читать далее...
5. Боротьба добра зі злом — головний конфлікт народної казкиМета: допомогти учням усвідомити головний конфлікт народної казки; ознайомити з роботою відомих збирачів народної творчості, зокрема німецької; розвивати навички виділення головної думки, формулювання її, вміння самостійно працювати з підручником; розширювати учнівський кругозір; виховувати прагнення чинити добро, бажання до пізнання нового. Обладнання: портрети братів Грімм, збірки казок, зібраних ними та іншими фольклористами; карта Європи, старої Німеччини, ... Читать далее...
6. Брати Грімм. Казка «Пані метелиця»Мета: розкрити зміст і головну думку казки; зацікавити творчою спадщиною братів Грімм; удосконалювати навички виразного, вдумливого читання, переказу фольклорних творів; розвивати усне мовлення школярів; виховувати працелюбність та доброту, почуття поваги до культури інших народів. Обладнання: портрети братів Грімм, збірки їхніх творів, ілюстрації до них. теорія літератури: народна казка, конфлікт, герої-персонажі. ХІД УРОКУ І. Мотивація навчальної ... Читать далее...
7. Гарун-Аль-Рашид — арабський халіф з казок «Тисяча й одна ніч»Гарун-Аль-Рашид — арабський халіф з казок «Тисяча й одна ніч» Міфи й легенди Гарун-Аль-Рашид — арабський халіф, був главою Аббасидского халіфату в 786 — 809 роках. Ім’я можна тлумачити як «справедливий араб». Джерело: казки «Тисяча й одна ніч» Ар-Рашид не є частиною його ім’я — це прізвисько, що він одержав від свого батька, халіфа Мухаммада ... Читать далее...
8. Тема. Змалювання природи в поезіях Г. Гейне — спосіб бачення і пізнання світу та власної душіМета : продовжити вивчення творчості Генріха Гейне; учити учнів виразно читати поезії напам’ять; активізувати читацький інтерес учнів. Картки для вправи «Збережи останнє слово за мною». комбінований. Хотів би я в слово єдине Вмістити всю думу смутну, Віддать його вільному вітру — Нехай би відніс вдалину. ХІД УРОКУ I. актуалізація опорних знань «Збережи останнє слово за ... Читать далее...
9. Слабкість та сила народів в історії людстваАнглійський письменник Роберт Льюїс Стівенсон — засновник англійського романтизму — улюбленець підлітків. Його твори зачаровують молодь, бентежать душу, спонукають до мрій та сміливих і мужніх вчинків. Стівенсон народився в Шотландії і любив свою батьківщину. У баладі «Вересовий трунок» із сумом зображує він трагічну долю корінного населення Шотландії — піктів. Ідея свободи особистості була дуже близька ... Читать далее...
10. С. Маршак. «Дванадцять місяців». Казкові мотиви у п’єсіМета: допомогти учням глибше усвідомити ідейно-художній зміст казки, особливості драматичного твору; розвивати навички виразного читання, переказу, виділення головних епізодів, характеристики героїв; вміння висловлювати свою думку з приводу прочитаного; виховувати гуманістичні ідеали — совісті, справедливості, добра та милосердя. Обладнання: портрет письменника, різні видання п’єси-казки «Дванадцять місяців», ілюстрації до них. теорія літератури: драматичний твір, п’єса-казка, дії, картини, ... Читать далее...
11. Фрагмент уроку — М. Гоголь та О. де БальзакУчень. М. Гоголь та О. де Бальзак — письменники одного часу. У своїй творчості вони прагнули до всебічного охоплення дійсності. В передмові до «Людської комедії» О. де Бальзак писав, що план задуманого ним твору виконає роль «секретаря» того великого «історика», яким мало стати французьке суспільство. «Вся Русь відгукнеться», — пише М. Гоголь про твір «Мертві ... Читать далее...
12. Брати Грімм. «Пані метелиця». Уславлення любові до праці та інших людських чеснотМета: допомогти учням глибше усвідомити ідейно-художній зміст казки; розвивати навички співвіднесення казкових подій із реальними; вміння аналізувати образи героїв за їхніми вчинками та моральними якостями; виховувати працьовитість, чесність та інші моральні якості, що становлять загальнолюдські цінності Обладнання: портрети братів Грімм, збірки їхніх казок, ілюстрації до них; сигнальні кружечки із зображенням емоцій. теорія літератури: конфлікт, народна ... Читать далее...
13. Бурхливий, суперечливий суспільно-історичний розвиток світу в першій половині ХХ стЗміна світоглядних та естетичних систем. Складність і неоднозначність художнього процесу цього періоду Мета: ознайомити учнів з основними тенденціями су спільно-історичного та мистецького розвитку першої половини ХХ ст., розвивати навички самостійної роботи із джерелами інформації, уміння виділяти головне та висловлювати про нього судження, розширювати кругозір учнів; виховувати інтерес до мистецтва, літератури, естетичний смак. Обладнання: портрети найвідоміших ... Читать далее...
14. Тема. Робота з папером. Декоративна аплікаціяМета : ознайомити учнів із декоративною аплікацією із геометричних фігур; навчити створювати геометричний орнамент; розвивати спостережливість, логічне мислення; виховувати охайність, естетичні почуття. Обладнання: демонстраційний матеріал — зразки декоративної аплікації, зразки орнаментів ; таблиця «Геометричні фігури»; для індивідуального користування — кольоровий картон, кольоровий папір, олівець, лінійка, ножиці; роздавальний матеріал — геометричні фігури; посібник І. М. Веремійчика ... Читать далее...
15. Карта світу. The Map of the WorldМи живемо на планеті, що називається Земля. Велика частина її зайнята водами Світового Океану. Великі площі суші, оточені океанами і морями, називаються материками чи континентами. Вони схожі на великі острови. Дивлячись на карту світу, ми бачимо, що є шість континентів. Це: Євразія, що є найбільшим континентом; Африка, Північна Америка, Південна Америка, Австралія й Антарктика, де ... Читать далее...
16. Система образів роману Ф. Достоєвського «Злочин і кара». розкриття складності та суперечливості духовного світу людиниМета: допомогти учням глибше усвідомити ідейно-художні особливості твору, майстерність автора у зображенні складності духовного світу людини; розвивати навички аналізування художнього тексту, розкриття психології героїв, уміння порівнювати літературні явища з життєвими, висловлювати свої міркування та обгрунтовувати їх; виховувати повагу до загальнолюдських життєвих цінностей, прагнення їх дотримуватися. оснащення: портрет письменника, видання його твору, ілюстрації до нього. тип ... Читать далее...
17. Гра «Поле чудес» на тему «Загадки природи»Мета уроку: закріпити знання дітей з опрацьованої теми. Розвивати пізнавальні здібності, пробуджувати інтерес до цікавого в природі. Обладнання: календарики для всіх учасників, призи для переможців, медаль «Найкращий знавець природи». Хід уроку 1 Повідомлення теми уроку. Ми закінчуємо вивчати тему «Загадковий світ природи». Багато нового і цікавого дізналися ви на уроках про природу рідного краю. Хто ... Читать далее...
18. «Дванадцять місяців». Підлабузництво підлеглих та необмежена владаГоловні причини спотворення характеру принцеси поглибити знання учнів про аналіз драматичного твору та образів-персонажів; розвивати логічне мислення, творчу уяву; сприяти становленню гуманних стосунків між людьми, виховувати самокритичність, прагнення до самовдосконалення. портрет письменника, різні видання п’єси-казки, ілюстрації до неї, аудіо — та відеоматеріали. драматичний твір, діалоги, монологи, репліка, образ. ХІД УРОКУ I. Мотивація навчальної діяльності школярів ... Читать далее...
19. Тема. Тематичне оцінювання — п’єса-казкаМета: систематизувати й узагальнити знання з теми; виявити рівень знань, умінь та навичок учнів з метою їхньої корекції; розвивати образне та логічне мислення учнів, пам’ять, уміння формулювати власні судження; виховувати кращі людські якості на прикладі позитивних героїв вивчених творів. Обладнання: тестові завдання. теорія літератури: літературна казка, п’єса-казка, драматичний твір, діалог, монолог, ремарка, репліка, дія, картина, ... Читать далее...
20. Тема. розвиток зв’язного мовлення. Твір про природуМета: викликати в учнів інтерес до читання книг про природу, до теми стосунків людини і природи; розвивати зв’язне мовлення учнів, образне мислення, вміння викладати власні думки та обгрунтовувати їх; виховувати любов до природи та бережливе до неї ставлення. Обладнання: фотовиставка домашніх улюбленців, різних квітів, рослин, відеоматеріали. теорія літератури: описи різних видів — пейзаж, портрет, опис ... Читать далее...
21. Ш. Перро. «Попелюшка». Ідея винагороди за людські чесноти та стражданняМЕта: ознайомити учнів з пізнішими інтерпретаціями казки Шарля Перро; вчити порівнювати та відрізняти їх; розвивати навички аналізу казки, висловлення власних суджень з приводу прочитаного; виховувати кращі людські якості на прикладі позитивних героїв; любов до літератури. Обладнання: портрети письменників, митців, які інтерпретували в мистецтві образ Попелюшки; ілюстрації до твору В. Конашевича, Г. Доре, Гольц, Г. Траугота ... Читать далее...
22. Тема. Розкроювання тканини. Виготовлення серветки з бахромоюМета : навчити учнів розкроювати тканину; виготовляти бахрому; розвивати мислення, пам’ять; виховувати любов і пошану до Матері. Обладнання: демонстраційний матеріал — зразки серветок із бахромою; для індивідуального користування — тканина, шпильки, аркуш у клітинку, голка, ножиці, олівець; посібник І. М. Веремійчика «Трудове навчання». ХІД УРОКУ I. Організація класу II. Актуалізація опорних знань учнів — Які ... Читать далее...
23. Чи можна погодитися з тим, що життя — це пізнання світу?Людина Приходить у цей світ для любові і добра. В житті ж їй Поводиться зустрічатися з красою і підлістю, радістю і горем, в її духовному житті бувають години торжества і години страждання. Душу стрясає всепоглинаюча любов і відчуття мерзенності. Бувають такі повороти і збіги обставин, коли від правильного вибору поведінки залежить життя багатьох людей. А ... Читать далее...
24. Ш. Перро. Казка «Попелюшка». СюжетМета: ознайомити зі змістом твору; допомогти учням усвідомити ідейно-художній зміст казки; розвивати навички виразного читання, переказу основних епізодів казкової історії; виховувати на прикладі характеру головної героїні кращі людські якості. Обладнання: портрет письменника, збірка його казок, ілюстрації до твору. теорія літератури: літературна казка, герої твору. ХІД УРОКУ I. Мотивація навчальної діяльності школярів — З давніх часів ... Читать далее...
25. Продовження Казки братів Грімм «Пані Метелиця»Брати Вільгельм та Якоб Грімм вирішили підтримати німецьку культуру, «дати молоді та народові здорову поживу, від якої ніхто не відмовиться» — вони записували народні німецькі казки з уст різних оповідачів — чиновників, селян, дворян, підготували й видали кілька збірок народних казок. Брати Грімм були німецькими вченими, філологами, які досліджували фольклор та вивчали мову рідного народу. ... Читать далее...
26. БОГДАН-ІГОР АНТОНИЧ «НА ШЛЯХУ», «НАЗУСТРІЧ». ЄДНІСТЬ ЛЮ ДИНИ І ПРИРОДИМета: Навчити дітей виразно і вдумливо читати поезії; вміти виді — Ляти в них образ ліричного героя, відтворювати його емоції і почуття, порівнюючи із власним образом бачення природи, виховувати бажання самореалізуватися в житті. ТИП УРОКУ: Комбінований. ОБЛАДНАННЯ: Портрет письменника, ілюстрації, зошити, підручники. ХІД УРОКУ І Актуалізація Опорних Знань Учнів 1. Перевірка домашнього завдання. 1) Учень ... Читать далее...
27. Фрагмент уроку до сприйняття добутку про Велику Вітчизняну війнуУчитель. Споконвіку казкарі уявлялися малятами добрим і симпатичними: милим білобородим дідусем з хитруватою посмішкою або лагідною бабусею, що разом з тим плете й панчішку, і розповідає… Такий образ казкаря зберігся й донині. Доброта й лагідність, любов до дітей, тиха мудрість і якась отстраненность від земної суєти — їх визначальні риси Однак письменники-казкарі не вигадані, а ... Читать далее...
28. Нові засоби зображення внутрішнього світу людини у модерністській прозі XX сторіччяМодернізм — це узагальнене найменування цілого ряду нереалістичних конструктивних літературно-мистецьких стилів, що склалися на початку XX сторіччя. Свою назву ця літературна течія дістала від французького слова moderne, що в перекладі означає новітній, сучасний. Ця назва ніби підкреслює розрив із мистецькими традиціями XIX сторіччя. Визначальна його прикмета — орієнтація на красу, прекрасне як фундаментальну категорію, основу ... Читать далее...
29. Літературне свято. Захист-презентація проектуМета: повторити й узагальнити вивчене за рік; розвивати пам’ять, образне та логічне мислення, навички самостійної творчої роботи, аналізу та синтезу матеріалу, уміння висловлювати власні думки із приводу прочитаного; виховувати кращі людські якості, вміння працювати в колективі, реалізовувати свій творчий потенціал. Обладнання: елементи костюмів героїв та декорації до інсценівок, стіннівки та відеогазети, призи; книжкова виставка, учнівські ... Читать далее...
30. Гармонія внутрішнього світу, душевна чистота Тетяни. Пушкінське переосмислення типу романтика в образі ленськогоМета: навчати давати характеристику герою художнього твору, щоб використовувати набуті вміння в реальному житті; формувати навички вдумливого читання художнього тексту; сприяти формуванню толерантного ставлення до оточуючих та власної етичної життєвої позиції. Обладнання: портрет О. Пушкіна. Тип уроку: поглиблене вивчення художнього твору. Я не в Онєгіна закохалася, а в Онєгіна Й у Тетяну, у них обох ... Читать далее...