Главная ⇒ 📁Готовые сочинения ⇒ Методика применения исторических источников в процессе изучения зарубежной литературы


Методика применения исторических источников в процессе изучения зарубежной литературы

Последователи школы профессора Л. Мирошниченко активно утверждают демократическую концепцию в обучении вообще и литературы в частности. Работа методической школы строится на четко выверенных научных основах, в частности таких: 1. Сохранение научных традиций, которые существуют от времени возникновения методики как науки. Эти традиции являются источником собственных сил и энергии, стимулом к поиску.

Повседневная жизнь ученых-методистов — вечный творческий поиск в одновременном существовании прошлого и будущего, который дает возможность

не только использовать давние традиции методики изучения литературы, а и с учетом требований времени, новых приоритетов учебно-воспитательного процесса делать акцент в процессе формирования личности на развитии ее естественных способностей средствами искусства слова. 2. Разработка содержания и технологий обучения литературе может осуществляться на основе новой методологии, которая содержит фундаментальные положения признанных наук: литературоведения, лингвистики, педагогики, возрастной и педагогической психологии, философии, обществоведческих наук и т. п. Такой критерий был одним из основных в разработке
научными работниками кафедры программ по зарубежной литературе и научно-методического комплекса для обеспечения учебно-воспитательного процесса.

3. Литература должна изучаться как составляющая духовной и художественной культуры, феномен искусства. При этом утверждается положение — мировое художественное творчество должно быть представлено величайшими ее деятелями, значимость творчества которых в каждой национальной литературе определенного периода является определяющим.

Но ориентироваться учитель должен на сознание украинского читателя. Поэтому активно разрабатываются вопросы внедрения элементов компаративистики, общечеловеческих и национальных аспектов обучения. 4. Принципиальной является и цель учебного курса — формирование творческого читателя с критическим мышлением.

Поэтому представители методической школы, опираясь на свыше 40-летний опыт теоретического и практического изучения вопроса, неоднократно делали ударение на том, что школьный курс литературы не должен содержать значительного количества толстых романов. Такая позиция доказала свою результативность. Ученые убеждают в необходимости учета такой идеи весомыми аргументами.

Во-первых, отведенное количество часов на изучение зарубежной литературы не дает возможности достичь глубокого, осознанного, высококачественного ее постижения. Во-вторых, изучение произведений искусства слова по отрывкам не дает возможности реализовать основной принцип литературного образования — обеспечить полноценное общение с художественной литературой, ученическую интерпретацию и формирование собственной позиции. 5.

Учитывая новейшие исследования наук, интерпретация текстов, которые изучаются, должна строиться на основе целостного восприятия в единстве формы, содержания и специфики читательской рецепции. 6. Изучение курса зарубежной литературы должно происходить во взаимосвязи с изучением курса родной литературы и соотноситься с ним на всех этапах формирования читателя. Именно поэтому активно разрабатываются вопрос формирования теоретико-литературных понятий и развития читательских умений и навыков в процессе изучения обеих курсов.

Использованная литература 1. Щербина В. Р. Проблемы литературного образования в средней школе. — М., 1978. — С. 18. 2. Обсуждаем проект типовой программы Лит. в шк. — М., 1979. — №3. — С. 29-30. 3. Обсуждаем проект типовой программы Лит. в шк. — М., 1979. — № 3. — С. 49. 4. Проект программы средней общеобразовательной школы: Русская литература.

4-10 кл. — К., 1980. — С. 3. 5. Голубков В. В. Методика преподавания литературы. — М., 1962. — С. 442. 6. Никольский В. А. Методика преподавания литературы в средней школе. — М., 1971. — С. 75. 7. Голубков В. В. Методика преподавания литературы. — М. , 1962. — С. 441-442. 8. Тураев С. В. Не отделять русскую литературу от мирового литературного процесса Лит. вшк. — 1979. — № 3. — С. 29-30. 9. Эккерман И. П. Разговоры с Гете. — М.; Л. , 1934. — С. 348.

10. Программы средней общеобразовательной школы на украинском языке обучения: Мировая литература. — К. , 1995. — С. 2. 11. Министерство образования начало работу над стандартами школьных дисциплин Всемирная лит. в сред, нач. зав.

Украины. — 1997. — № 2. — С. 3. 12. Бродский И. А. Форма времени: Стихотворения, эссе, пьесы: В 2 т. — Минск, 1992. — Т. 2. — С. 457. 13.

Денисова Т. Н. , Сиваченко Г. М. Зарубежная литература: Книга для чтения — Учебник для 7-8 кл. — К., 1995. — С. 236. 14. Пивнюк Н. О., Чепурко О. М., Грибницкая Н. М. Зарубежная литература: Учебник-Хрестоматия. 5 кл.: В 2 ч. — К., 1998. — С. 9. 15.

Рез З. Я. Изучение лирики в школе. IV — VII кл. — Л., 1968. — 386 с. 16. Тодоров Л. В. Работа над стихом в школе. — М. ,1965. — 184 с. 17. Медведев В. П. Изучение лирики в школе. — М., 1985. — С. 206. 18.

Шалагинов Б. Б. Зарубежная литература: Проб, учеб. для 9 кл. сред. шк. — К., 1995. — 304 с. 19. Загребельний П. Большой святости не может быть без большого греха Факты. — 1999. — 9 апр. — С. 6. 20. Мирошниченко Л., Клименко Ж., Исаева О. Учебник нового поколения. Какой он есть. Каким должен быть Всемирная лит. в сред, нач. зав.

Украины. — 2012. — № 10. — С. 4. Рекомендованная литература 1. Волощук Е. В. Зарубежная литература: Учеб. для 5 кл. — К.: Генеза, 2005. — 272 с. 2. Зарубежная литература. Программы для средней общеобразовательной школы. 5-11 кл. — К.: Перун, 1998. — 86 с. 3. Зарубежная литература. Программы для средней общеобразовательной школы. 5-11 кл. — К: Школьный мир, 2012. — 53 с. 4. Ковбасенко Ю. И., Ковбасенко Л. В. Зарубежная литература: Учеб. для 5 кл. — К.: Грамота, 2005. — 296 с. 5. Мирошниченко Л. Ф., Клименко Ж. В. Зарубежная литература: Учеб. для 5 кл. — К.: Учеб. кн., 2005. — 288 с. 6. Мирошниченко Л. Ф., Клименко Ж. В., Исаева О. О. Учебник нового поколения.

Какой он есть. Каким ему быть Всемирная лит. в сред, нач. зав. Украины. — 2004. — № 1. — С. 6-9.


1 Звезда2 Звезды3 Звезды4 Звезды5 Звезд (1 оценок, среднее: 5,00 из 5)

Дайджест:

  1. Методика изучения биографии писателя на уроках литературы Изучая литературное произведение в школе, мы стремимся со­единить читательское восприятие учеников и объективное науч­ное толкование художественного текста. Учителю важно «обеспечить» подлинное нравственное воз­действие биографии писателя на школьников. К. Паустовский в... ...
  2. Методика изучения лирики в школе Приемы анализа: очень полезен и эффективен в 4-6 классах, когда педагог ведет учащихся от накопления и осознания образных впечатлений, от пробуждения конкретных представлений и чувств к пониманию обобщенной художественной идеи.... ...
  3. Теория литературы — область научного знания о сущности, специфике художественной литературы как искусства слова Глубокое постижение учителем содержания определения литературоведения подтвердит необходимость введения этой науки в круг важнейших наук, которые выполняют методологические функции относительно учебной дисциплины «Методика преподавания мировой литературы». Литературоведение как наука о... ...
  4. В каких произведениях русской литературы созданы образы исторических деятелей и в чем их можно сопоставить с оценкой Толстым реаль­ных исторических лиц? В каких произведениях русской литературы созданы образы историче­ских деятелей и в чем их можно сопоставить с оценкой Л. Н. Толстым реаль­ных исторических лиц? В качестве литературного контекста могут быть привлечены... ...
  5. Методика проведения государственной итоговой аттестации по русскому языку Как и учебные, так и контрольные пересказы могут быть подробными, краткими, выборочными, с творческой задачей. Методика проведения контрольного пересказа отмечается большей самостоятельностью учеников в работе с текстом, чем во время... ...
  6. Роль русской литературы в мировом литературном процессе Русская литература достигла того уровня идейно-художественного развития, при котором стало возможным творческое исследование современной действительности и соответственно решение новых эстетических проблем, выдвигаемых жизнью. В художественном плане такой знаменательный итог был... ...
  7. Опыт передовых учителей для изучения русского языка литературы Опыт всех передовых учителей страны, требования времени все настойчивее диктуют необходимость глубокой гуманитаризации образования. К гуманитарному циклу школьных дисциплин надо отнести литературу, историю, языки, обществоведение, человековедение, искусство. Необходимость в этом... ...
  8. Логические схемы и конспекты на уроках зарубежной литературы С развитием компьютеризации, телевидение общество теряет читателя художественной литературы. Современная молодежь отдает предпочтение Интернету, видеофильмам, а классическая литература, не входит в круг ее увлечений. Это парадоксально: возникает дисгармония в умениях,... ...
  9. Особая роль книг Гоголя в процессе становления литературы Для некоторых украинских культурных деятелей эти циклы Гоголя явились мощным стимулом, вызвавшим активный интерес к Украине, ее народу, истории и современному быту. Достаточно вспомнить хотя бы «Автобиографию» Н. Костомарова, в... ...
  10. История зарубежной литературы ХIХ века Глава 9. Р. Вагнер История зарубежной литературы ХIХ века Глава 9. Р. Вагнер. ГЛАВА 9. Р. ВАГНЕР Феномен творческого гения Рихарда Вагнера — одно из многих убедительных опровержений прямолинейных негибких схем, налагаемых нами порой... ...
  11. Роль русской литературы в воспитании старшеклассников Помогает ли изучение русской литературы в школе подготовить выпускников к самостоятельной жизни-вот нравственная проблема, над которой размышляет В. Тендряков. Автор, рассказывая о дискуссии, завязавшейся на родительском собрании, поддерживает в споре... ...
  12. Методика работы над изучением эпического произведения в школе Существуют определенные трудности при изучении эпических произведений в школе: большие по объему тексты дети читают неохотно ; 2) развивать интерес к чтению ; 3) уч-ся с большим трудом воспринимают слог... ...
  13. Рассказы и повести классиков зарубежной литературы В колоритных рассказах патриарха новой индийской литературы, всемирно известного писателя, мыслителя и общественного деятеля Рабиндраната Тагора суровая жизненная правда переплетается с романтической мечтой о лучшем будущем индийского народа, а изображение... ...
  14. Основные тенденции в развитии реализма в зарубежной литературы первой половины ХХ века Литература начала 20 века, вследствие всех социальных, экономоических, политических и эстетических причин, характеризуется исключительным многообразием писательских индивидуальностей, богатством художественных стилей, плодотворными новаторскими поисками в области формы, средств выражения, содержания. Знаменательно,... ...
  15. Характеристика литературы как школьного предмета Художественная литература обогащает эмоциональный мир учеников. О силе эмоционального преподавания литературы писал Максим Рыльский в очерке о своем учителе Дмитрии Николаевиче Ревуцком. Литература призвана, утверждал он, в человеке ясным светом... ...
  16. Предмет литературы в общеобразовательной школе Как школьный предмет литература занимает важное место в общеобразовательной школе. Вместе с другими предметами общественно гуманитарного цикла преподавания литературы в яркой, доходчивой форме имеют специфическими средствами слова раскрывать пути обновления... ...
  17. Список произведений по зарубежной литературе в школьном изучении Древнее время 1 Ирландские саги 2 «Беовульф», по хрестоматии Средних веков Развитое Средневековье 3 «Песнь о Роланде», полностью 4 «Песнь о Сиде» 5 «Песнь о Нибеллунгах», по хрестоматии Средних веков... ...
  18. Школа. Учитель. Воспитание личности в процессе учебы Воспитание личности в процессе учебы-вот проблема, над которой размышляет И. П. Ботов. Автор в своей статье затрагивает вопрос о необходимости нравственного образования, подчеркивая именно важность правильного воспитания личности в процессе... ...
  19. Место Островского в русском литературном процессе В июне 1880 года произошло открытие памятника Пушкину в Москве, превратившееся в подлинный праздник русской литературы. Определяя свое отношение к Пушкину, русские классики высказывали собственные представления о писательском труде и... ...
  20. Очередные проблемы изучения Л. Толстого» Эйхенбаума «В лице Толстого, — писал он, — завершился исторический процесс эволюции декабристской идеологии, дойдя до величественного, хотя и трагического апофеоза — преклонения помещика перед патриархальным крестьянством». Доклад заканчивался такими словами:... ...
  21. Вопрос о начале мифического в зарубежной литературе Зарубежная литература о современном мифотворчестве огромна. По-видимому, происхождение известной ее части приходится объяснять внешним увлечением модным вопросом — тем, что можно назвать эпидемической мифоманией, инфляцией мифологизма. Но и в серьезной... ...
  22. Необходимость применения психологических знаний в моей работе В мире много различных профессий, именно от нашего выбора зависит, что нас ждет впереди. Конечно же, для того, чтобы стать успешным в своем деле, в выбранной профессии, необходимо приобрести важные... ...
  23. Краткая характеристика Литературы XIX века На протяжении тысячелетий формировалась систе­ма литературных родов, жанров, изобразительных средств языка. Развитие лите­ратуры — это особый процесс. Литература нового вре­мени опирается на достижения литературы прежних веков. Так, древнейшие произведения писались... ...
  24. Личность учителя литературы О личности учителя литературы Незабываемые, чудесные школьные годы! Окончание школы — тот момент в жизни подрастающего поколения, ко­торый принято называть переломным. И на протяжении один­надцати лет для каждого школьника у... ...
  25. Периодизация французской литературы: стабильные и переходные периоды Периодизация французской литературы: стабильные и переходные периоды Литературный процесс издавна делился на определенные этапы, периоды, что позволяло представить его не как неуправляемый поток словесности, а как закономерно развивающееся культурное явление.... ...
  26. «Спрут» Норриса лучшая книга американской реалистической литературы «Спрут» — лучшая книга Норриса и одно из значительных произведений американской реалистической литературы. На большом жизненном материале, пользуясь языком художественных образов, писатель отобразил в романе самую суть процессов, происходивших в... ...
  27. На тему значение русской литературы в нашей жизни Непомнящий в своей статье поднимает очень важный вопрос: значение классической литературы в нашей жизни. На мой взгляд, публицист очень точно выразил связь между образованием, литературой и культурой. О неравнодушности, эмоциональности... ...
  28. Литература Древнего Рима в искусстве последующих культурно исторических эпох Античная греко-римская литература перестала развиваться в V ст. н. э. с падением Римской империи, однако мертвой в полном понимании слова она не стала никогда, даже в тягчайшие времена средних веков,... ...
  29. Теория литературы: Что такое изложение? Изложение — традиционный для школы вид письменной работы, способствующий совершенствованию речевых навыков и практических умений учащихся, необходимых для свободного владения языком. По мнению психологов, самым эффективным является комплексное обучение, при... ...
  30. Концепции постмодернизма зарубежной литературе второй половины ХХ века В качестве определения современного этапа в развитии философии, искусства и науки используется термин «постмодернизм», объединяющий все многообразие проявлений культурной деятельности человека, живущего во второй половине ХХ века. Уже несколько десятилетий... ...
  31. Тема дружбы и любви в зарубежной литературе XX столетия Тема дружбы и любви, их соотношение и влияние на судьбу как одного человека, так и человечества в целом не переставала интересовать писателей на протяжении всего развития художественной литературы как искусства.... ...
  32. «Рассказ старого учебника» «Рассказ старого учебника » — это образец Сочинения на свободную тему. Ученик передает воображаемый разговор двух учебников, один из которых делится в рассказе впечатлениями от пребывания в школе автора сочинения.... ...
  33. История открытия и изучения «Слова о полку Игореве» Перед учителем стоит сложная задача: важно не просто дать ученикам информацию об этом памятнике древнерусской письменности, приблизив это произведение к ним с помощью упрощения и осовременивания понятий, но, напротив, помочь... ...
  34. Наполеон и Кутузов, как выразители исторических тенденций времени Жизнь, по Толстому, разбивается на течение восходящее и нисходящее, на центробежное и центростремительное. Кутузов, которому открыт закономерный ход мировых событий и который благодаря народному нравственному чувству прозревает волю «провидения», становится... ...
  35. Центральные проблемы изучения творчества Грибоедова А. С. Грибоедов является автором бессмертной реалистической комедии «Горе от ума». Наследуя сатирические традиции Д. И. Фонвизина и И. А. Крылова, он сумел создать русскую политическую комедию на бытовом материале,... ...
  36. Новые технологии обучения на уроках литературы Методика преподавания литературы в школе сделала шаг вперед в осмыслении целей и задач преподавания литературы. Этот переход характеризуется прежде всего переориентацией учителя от выполнения задачи накопления знаний и литературных фактов... ...
  37. Роль учителя в процессе образования и воспитания Педагог. Учитель. часто произнося эти слова, мы не задумываемся, какую роль в нашей трудной жизни они играют. Профессия учителя связывает воедино способность к общению, понимание и знание человека. С ранних... ...
  38. О роли литературы личное откровение Каждая книга — кража у собственной жизни. Чем больше читаешь, тем меньше умеешь и хочешь жить сам. Ведь это ужасно? Книги — гибель. Много читавший не может быть счастлив. Ведь... ...
  39. О тексте как предмете изучения лингвистики Текст как предмет лингвистики — это группа предложений, объединенных в целое одной темой с помощью языковых средств. Текст имеет следующие признаки. Членимость текста. Текст состоит из нескольких предложений. Одно, даже... ...
  40. Проблема значимости классической литературы в жизни человека Чему нас учат книги? Почему нужно читать классическую литературу? Над этими вопросами заставляет задуматься текст В. Вашкова. Здесь автор поднимает проблему значимости классической литературы в жизни человека. В тексте автор... ...

Методика применения исторических источников в процессе изучения зарубежной литературы