Главная ⇒ 📁Тематические сочинения ⇒ Шлях Елайзи Дулитл від малопривабливої квітникарки-кокні до «чарівної леді»


Шлях Елайзи Дулитл від малопривабливої квітникарки-кокні до «чарівної леді»

Мета: допомогти учням розкрити образи твору, з’ясувати їх значення, естетику, привабливість; розвивати навички характеризування образів, їх порівняння, вміння вести дискусію, висловлювати та обгрунтовувати свої думки; виховувати кращі людські якості. оснащення: портрет письменника, видання твору, ілюстрації до нього; фрагменти кінофільму. тип уроку: формування вмінь і навичок.

Хід уроку

І. Мотивація навчальної діяльності

Учитель. Бідна квітникарка якимось, майже дивовижним, чином перетворюється на «чарівну леді». Що це,

осучаснена Б. Шоу Попелюшка? але у п’єсі «Пігмаліон» ми не бачимо «хепі енду», щодо розв’язки можемо лише здогадуватися. Усе набагато серйозніше й глибше, адже людина, усвідомивши свою людську гідність, уже не може повернутися до свого попереднього становища.

Про це — сьогодні на уроці.

II. Оголошення теми та мети уроку

III. Актуалізація опорних знань

Учитель. як, на вашу думку, зовнішність героїв п’єси Б. Шоу «Пігмаліон» співвідноситься із їхнім внутрішнім світом, якостями характеру, обставинами життя? Заповніть таблицю.

Елайза

«їй чи вісімнадцять, чи то двадцять років, не

більше. на голові у неї матроський брилик із чорної соломки, який чимало назбирав лондонської пилюки та кіптяви, й навряд чи коли чистився. мишача барва її кіс, либонь не від природи така — те волосся просить, аж пищить, гарячої води та мила. непривабливий чорний приталений жакет сягає їй мало не до колін, а ще на ній коричнева спідниця із грубим фартушком. Та найгірший вигляд мають у неї черевики. Видно, що вона й старається бути чепурною, як тільки може, але поруч із тими дочкою та матір’ю видається дуже брудною. Вродою ніби й не гірша за них, от тільки врода та занехаяна, іще ж їй потрібні послуги зубного лікаря» Дуже бідна, працьовита, невтомна, прагне мати гарний вигляд, але не має для цього ані засобів, ані вміння, ані смаку

Гіггінс

«У ранковому освітленні він виглядає міцним, жвавим, апетитним чоловіком років сорока чи десь близько того. на ньому ділового крою чорний сурдут із білим накрохмаленим комірцем та чорною шовковою краваткою.

Це — тип енергійного науковця, який щиро, навіть одержимо зацікавлюється всім, що можна вивчати як предмет науки, але байдужий до самого себе, й до інших людей — зокрема й до їхніх почуттів» Видно, що за ним хтось доглядає, що він захоплений наукою фанатично й нічим, крім неї, не цікавиться, не бачить кінцевої мети

IV. Формування вмінь і навичок

1. Виконання завдання пошуково-дослідницького характеру

Простежити шлях елайзи Дулитл від малопривабливої квітни-карки-кокні до «чарівної леді» й далі — до людини.

2. Коментування цитат із тексту

Учитель. Прокоментуйте слова елайзи:

«різниця між леді і квітникаркою полягає не в тому, як вона поводиться, а як до неї ставляться» «раніше я не знала такої ганьби… раніше я продавала квіти, але не себе…»

3. Проблемне питання

Які два парадокси криються у репліці Гіггінса: «Гіггінс. І обійдуся! мені взагалі ніхто не потрібен! я маю свою душу, свою Божу іскру! але мені вас бракуватиме, елізо. Ваші ідіотські уявлення про життя багато чого мене навчили. Уклінно вам за це дякую.

До того ж я призвичаївся до вас, до вашого обличчя, вашого голосу. Вони мені навіть подобаються»?

V. Домашнє завдання

Простежити сюжетну лінію, пов’язану з батьком елайзи; підготувати інсценування найулюбленішого моменту п’єси Б. Шоу «Пігмаліон».

VI. Підсумок уроку

Інтерактивна вправа «мікрофон»

Закінчіть речення:

— мені здалося, що така історія…

— У елайзи зовсім інший шлях, ніж у Попелюшки, тому що…

— мені подобаються парадокси, тому що…



Дайджест:

  1. Стендаль «Червоне і чорне». Шлях Жульєна Сореля — це шлях злету чи шлях падіння? Мета: розкрити образ головного героя твору, з’ясувати засоби його змалювання та втілення в ньому авторського задуму; розвивати навички аналізування великого епічного твору, характеризування героїв, зіставлення різних життєвих та літературних явищ;... ...
  2. Тема. Г. Ф. Квітка-Основ’яненко. Життєвий і творчий шлях Мета: ознайомити учнів із життям і творчістю пись — Менника, зацікавити ними, допомогти усвідомити їхнє значення для розвитку нової української літератури; розвивати навички самостійної роботи з підручником, додатковими джерелами, сприйняття... ...
  3. Міфологічна основа комедії «Пігмаліон». Динамізм дії та парадоксальність як невід’ємні риси творчості драматурга I. Мотивація навчальної діяльності Учитель. «йому подобалося шокувати аудиторію, заганяти читачів у глухий кут, збивати їх з пантелику, надто ж якщо йому здавалося, що таким чином він змусить їх думати»,-... ...
  4. В. Вітмен — американський поет-новатор. Життєвий і творчий шлях письменника Зв’язок його поезії з романтичними традиціями та трансценденталізмом Мета: допомогти учням з’ясувати тенденції розвитку світової літератури в ІІ половині ХІХ століття; ознайомити з особистістю й новаторськими шуканнями Волта Вітмена; розвивати... ...
  5. Шлях до істини Майстер і Маргарита Булгаков М. А Шлях до істини ПРО, боги мої! Я запитую його Про щось не потрібному на суді… Мій розум не служить мені більше… М. Булгаков «Майстер і Маргарита» Євангелічні образи й мотиви... ...
  6. Леді Макбет Мценського повіту Катерина Львівна, «по зовнішності жінка дуже приємна», живе в заможному будинку купця Ізмайлова з удовою свекром Борисом Тимофійовичем і немолодим чоловіком Зіновієм Борисовичем. Дітей у Катерини Львівни немає, і «при... ...
  7. История Элизы Дулитл Хотя, с другой стороны, историю Элизы Дулитл отнюдь нельзя воспринимать как рождественскую сказку — ничего главной героине не падало с неба, ей приходилось достигать всего самой. Можно утверждать, что, несмотря... ...
  8. Ф. М. Достоєвський. Життєвий і творчий шлях митця Творчість Ф. М. Достоєвського як одна з вершин російської та всесвітньої літератури. Філософські, етичні й естетичні погляди письменника та їх утілення в художніх творах Мета: ознайомити з основними віхами життя... ...
  9. Путь Элайзы Дулитл к «волшебной леди» Тема сочинение по комедии Дж. Б. Шоу «Пигмалион». Всем нам с детства хорошо известна сказка о волшебном превращении Золушки в прекрасную принцессу. В пьесе Б. Шоу «Пигмалион» с героиней также... ...
  10. Духовний шлях Олександра Блока Тема шляху є однієї з основних ліричних тем поетів срібного століття й особливо поетів-символістів. Їхні вірші — це точна фіксація шляхи ліричного героя і його поколінь. Три томи лірики А.... ...
  11. Шлях до себе в оповіданні «Чистий понеділок» Людина — єдине із земних істот, наділена розумом і валею вибору. Людина постійно коштує перед вибором: як надійти? куди йти далі? Людина вільна вибирати роботу, пристрасті, захоплення, думки, світогляд, любов.... ...
  12. Життєвий і творчий шлях Олександра Івановича Купріна Купрін у своїй яскравій, самобутньої прозі відбив буття різних класів і станів російського суспільства кінця XIX-початку XX століття. Продовжуючи демократичні і гуманістичні традиції російської літератури, передусім Л. М. Толстого і... ...
  13. Переказ: творчий шлях Катерини Василівни Білокур Подвижницькі життя і творчість геніального самородка з народу Катерини Василівни Білокур завжди світитимуть, як смолоскип, для молодих талантів, які прагнуть присвятити себе мистецькій творчості. Самобутні картини художниці вже давно завоювали... ...
  14. Виразне читання напам’ять віршів поетів «срібної доби» Мета: допомогти учням глибше усвідомити ідейно-художній зміст віршів російських поетів; розвивати навички виразного, вдумливого читання поезії на па м’ять, обгрунтовування свого вибору; уміння аналізувати ліричний твір; виховувати наполегливість, любов до... ...
  15. Бернард Шоу «Пігмаліон» 1. Яка особливість п’єс Бернарда Шоу, що вирізняє їх серед творів інших драматургів? Відповідь: Детальний коментар автора. 2. Яка п’єса Бернарда Шоу стала візитною карткою драматурга? Відповідь: «Пігмаліон». 3. З... ...
  16. «Пеппі Довгапанчоха». Образ головної героїні Мета: продовжити знайомство учнів із твором письменниці; допомогти зрозуміти його ідейно-художні особливості; розвивати навички вдумливого виразного читання, характеристики героїв твору на основі аналізу їхніх вчинків, ставлення до них оточення, авторської... ...
  17. » Учитель! Перед ім’ям твоїм дозволь смиренно схилити коліна…» » Учитель! Перед ім’ям твоїм дозволь смиренно схилити коліна…». Чудова й дивна людина, що зустрілася мені на початку життєвого шляху, була Буланова Галина Василівна. Моя перша вчителька зіграла більшу роль... ...
  18. Сочинение-рассуждение 15.2 на ОГЭ 2015 года По тесту 30 сборника тестов И. П. Цыбулько Объясните, как вы понимаете смысл фрагмента текста: «Геракл совершил свои подвиги как храбрец, а этот молодой человек совершил свой подвиг из трусости.» «Геракл совершил свои подвиги как храбрец, а этот... ...
  19. «Чайка» — перша п’єса російської нової драматургії I. Мотивація навчальної діяльності Учитель. якось а. П. Чехов сказав: «нехай на сцені все буде так само складно і водночас так само просто, як і в житті. люди обідають, лише... ...
  20. Робота з тканиною. Ручні шви. Шов «уперед голку». Шов «ручна строчка» Мета : ознайомити учнів із ручними швами; удосконалювати виконання швів: «упередголку», «ручнастрочка»,»черезкрай»;закріпити навички і правила роботи з голкою; розвивати естетичний смак, окомір, творчі здібності; виховувати охайність, посидючість. Обладнання: демонстраційний матеріал... ...
  21. Еволюція образу Раскольнікова та розвінчання теорії сильної особистості, «надлюдини» в романі Ф. Достоєвського «Злочин і кара» Мета: допомогти учням простежити розвиток образу Раскольнікова, визначити авторське та особисте ставлення до персонажа та його ідей; розвивати навички роботи з текстом, характеризування образів у їх динаміці, уміння висловлювати свої... ...
  22. Сочинение-рассуждение 15.3 на ОГЭ 2016 года По тесту 29 сборника тестов И. П. Цыбулько Как вы понимаете значение слова учитель? Учитель, на мой взгляд, — это не только тот, кто занимается преподаванием какого-либо предмета, но и оказывает влияние на нравственное развитие своих учеников, формирование... ...
  23. Бернс. «чесна бідність». Виразне читання напам’ять Мета: через виразне читання допомогти учням усвідомити ідейно-художню цінність твору; розвивати пам’ять учнів, творчу уяву, ораторські здібності, вміння відстоювати свою думку; виховувати високі духовні якості. Обладнання: портрет письменника, ілюстрації до... ...
  24. «Гобсек». Зіставлення образів Фанні Мальво Й Анастазі Де Ресто. Роль Дервіля Мета: допомогти учням усвідомити значення висвітлених автором моральних проблем, показати майстерність автора у змалюванні образів, побудові повісті; розвивати навички характеристики образів, критичного осмислення прочитаного, висловлювання й аргументування власних думок; виховувати... ...
  25. Тема. розвиток зв’язного мовлення. Твір про природу Мета: викликати в учнів інтерес до читання книг про природу, до теми стосунків людини і природи; розвивати зв’язне мовлення учнів, образне мислення, вміння викладати власні думки та обгрунтовувати їх; виховувати... ...
  26. Ш. Перро як основоположник європейської казки. Збірка «Казки моєї матінки Гуски…» Мета: допомогти учням глибше засвоїти поняття про літературну казку; ознайомити з життям і творчістю основоположника європейської літературної казки Шарля Перро; розвивати навички виразного читання, переказу казок; виділення головної думки та... ...
  27. Сочинение-рассуждение 15.3 на ОГЭ 2015 года По тесту 29 сборника тестов И. П. Цыбулько Как вы понимаете значение слова УЧИТЕЛЬ? Учитель, согласно статье «Толкового словаря русского языка» С. И. Ожегова, — это «лицо, которое обучает чему-нибудь, преподаватель». Человек, избравший эту профессию, никогда не прекращает... ...
  28. Я письменник уже двісті років Далекого 1766 року якийсь Павич видав у Будиму збірку віршів і відтоді вважається в колі письменницької родини. Народився я 1929-го на березі однієї з чотирьох райських річок о 8.30 ранку... ...
  29. У невідомій глухомані, у селі напівдикої Некрасов Микола Олександрович У невідомій глухомані, у селі напівдикої Я ріс серед буйних дикунів, И мені дала доля, по милості великої, У керівники псарів Навколо мене кипіла розпуста волною брудної,... ...
  30. Сочинение-рассуждение 15.3 на ОГЭ 2016 года По тесту 30 сборника тестов И. П. Цыбулько Как Вы понимаете значение слова УЧИТЕЛЬ? Учитель, на мой взгляд, — это не только тот, кто занимается преподаванием какого-либо предмета, но и оказывает влияние на нравственное развитие своих учеников, формирование... ...
  31. Аналітична композиція п’єси Генріка Ібсена «Ляльковий дім». Образ Нори Мета : допомогти учням усвідомити особливості композиції п’єси, складність і новаторство образу головної героїні; розвивати аналітичне мислення, уміння оцінювати прочитане, зіставляти явища літератури й життя, обгрунтовувати свої твердження; виховувати найкращі... ...
  32. 1 ЕГЭ Сочинение-рассуждение. Учитель это одна из самых древнейших и важнейших профессий. Роль учителя в жизни человека — это актуальная тема. Ведь недаром, совсем недавно, правительство нашего государства объявляло 2010 год —... ...
  33. 4 ЕГЭ Сочинение-рассуждение. Кем для нас является учитель, наставник? Как много зависит от того с кем мы встретились в начале нашего жизненного пути? В тексте, предложенном для анализа, автор размышляет над проблемой... ...
  34. Сочинение-рассуждение 15.2 на ОГЭ 2016 года По тесту 29 сборника тестов И. П. Цыбулько Объясните, как вы понимаете смысл финала текста: «Он задумчиво смотрит мне вслед, словно хочет убедиться, что я мчусь в верном направлении, а я вижу, как по платформе бегут дети: наступая... ...
  35. Дискусія за матеріалами домашнього опитування за темою «Роль літератури у вихованні людських взаємин» Мета : розвивати зв ‘язне мовлення; виховувати вміння робити висновки з матеріалу, враховувати думки інших і обстоювати власну думку; виховувати культуру зв’язного мовлення: логічність, послідовність, доказовість, емоційність. ХІД УРОКУ I.... ...
  36. Брати Грімм. Казка «Пані метелиця» Мета: розкрити зміст і головну думку казки; зацікавити творчою спадщиною братів Грімм; удосконалювати навички виразного, вдумливого читання, переказу фольклорних творів; розвивати усне мовлення школярів; виховувати працелюбність та доброту, почуття поваги... ...
  37. «Чесна бідність». Уславлення у вірші справжніх людських чеснот, віри у світове братерство Мета: допомогти учням глибше усвідомити ідейно-художній зміст твору письменника, прийом антитези, який у ньому використаний; розвивати навички виразного читання, уміння аналізувати ліричні твори, визначати головну думку; виховувати високі моральні якості... ...
  38. Сочинение-рассуждение 15.3 на ОГЭ 2015 года По тесту 30 сборника тестов И. П. Цыбулько. Вариант 2 Как Вы понимаете значение слова УЧИТЕЛЬ? Можно долго спорить на тему «идеального учителя», ведь для каждого из нас идеал — понятие растяжимое. Для меня идеалом является учитель, способный вести уроки... ...
  39. Г. Ібсен «Ляльковий Дім». Особливості драматичного конфлікту та розвитку сценічної дії в п’єсі Мета: допомогти учням глибше зрозуміти ідейно-художні особливості п’єси, її драматичного конфлікту та розвитку сценічної дії; розвивати аналітичне мислення, навички переказу драматичного твору, виділення ключових епізодів та їх коментування; виховувати шанобливе... ...
  40. Специфіка зображення, влучність характеристики різних суспільних верств Англії 30-х років ХІХ ст. у романі «Пригоди Олівера Твіста» Мета: допомогти учням глибше осягнути індивідуальний стиль письменника, майстерне використання ним іронії та сарказму; розвивати навички аналізування індивідуального стилю письменника, виділення засобів комічного, з’ясування їх ролі у творі; виховувати кращі... ...

Шлях Елайзи Дулитл від малопривабливої квітникарки-кокні до «чарівної леді»