Главная ⇒ 📁Сочинения на свободную тему ⇒ Принципи та засоби навчання іноземної мови


Принципи та засоби навчання іноземної мови

Принципи навчання дають відповідь на запитання «Як організувати навчальний процес?» Навчання іноземної мови здійснюється на основі дидактичних та методичних принципів.

До Дидактичних принципів відносяться:

Принцип наочності забезпечується у навч процесі з іноземної мови створенням відповідних умов для чуттєвого сприймання іншомовного оточення.

Принцип посильності передбачає ретельний відбір навчального матеріалу і видів вправ з цим матеріалом з урахуванням рівня підготовки учнів.

Принцип міцності. Міцність засвоєного

мовного та мовленнєвого матеріалу може бути забезпечена у навчальному процесі шляхом підвищення змістовності навчаль­ного матеріалу, здійснення яскравого першого знайомства з новим мате­ріалом для створення живих образів, пошуку асоціацій, які Виконують роль «гачка» в пам;яті.

Принцип свідомості цей принцип передбачає цілеспрямований відбір навчального мовного та мовленнєвого матеріалу, який забезпечує розвиток пізнавальних здібностей учнів.

Принцип науковості навчання означає, що учням пропонуються для засво­єння надійно обгрунтовані в сучасній науці положення.

Принцип активності

передбачає мовл — розумову активність учнів в оволодінні іншомовною мовленнєвою діяльністю.

Принцип виховуючого навчання організації навчального процесу, який забезпечує учням можливість проявити себе як особистість, отримати гармонійний і всебічний розвиток.

Принцип індивідуалізації урахування індивідуально-психологічних особливостей учня.

До методичних принципів:

Принцип комунікативності передбачає побудову процесу навчання іноземної мови як моделі процесу реальної комунікації.

Принцип домінуючої ролі вправ передбачає таку організацію навчальної діяльності учнів, при якій можуть бути успішно сформовані навички та вміння іншомовного мовлення. Принцип взаємопов;язаного навчання видів мовленнєвої діяльності дозволяє забезпечити навчання іншомовного спілкування найефективнішим чином.

Принцип урахування рідної мови дає можливість спрогнозувати труднощі у навчанні вимовної, лексичної і граматичної сторін іншомовного мовлення у навчанні графіки, орфографії, при семантизації мовного матеріалу.

Перелічені принципи взаємопов;язані. Засобами навчання можуть бути різноманітні матеріальні предмети, які допомагають учителю організувати ефективне навчання іноземної мови, а учням — успішно оволодівати нею.

Згідно з такими критеріями як значущість, призначення та застосування технічної апаратури засоби навчання іноземної мови розподіляються на| основні та допоміжні:, для вчителя і для учня; технічні та Нетехнічні.

Усі засоби мають бути представлені в навчально-методичному комплексі.

Комплект для вчителя складається з Державного стандарту і Програми іноземної мови, книжки для вчителя, посібника для позакласної роботи, набору фоно — і відеофонограм, таблиць, малюнків, збірника вправ.

Комплект для учня включає підручник, книжку для читання, довідники, словники, роздавальний навчальний матеріал, вправи на друкованій основі або на аудіокасеті, відеограми, комп;ютерні програми.

Засоби навчання іноземної мови можуть застосовуватись з використан­ням відповідної технічної апаратури або без неї. Ті засоби, що потребують Використання Технічної апаратури, називають технічними засобами навчання. Інші засоби є Нетехнічними.



Дайджест:

  1. Планування навчального процессу з іноземної мови На початку курсу навчання вчитель повинен передбачати хід навчання, мати уявлення про результати, що можуть бути отримані в кінці курсу навчання. Головна мета планування — науково обгрунтована організація навчально-виховного процесу... ...
  2. Система освіти в Україні та навчання іноземних мов З перетворенням України на самостійну державу виникла потреба у роз­будові системи освіти. З цією метою розроб­лена цілісна державна національна програма «Освіта», головною метою якої є визначення стратегії розвитку освіти в... ...
  3. Культура мови Часто ми чуємо розмови про те, що в кожної культурної людини має розвиватися обов’язково й культура мови. Зрозуміло, що ці речі взаємопов’язані, бо важко уявити освічену людину, яка на примітивному... ...
  4. Правильність мови Сучасне суспільство не може існувати без мови — найважливішого засобу спілкування, засобу вираження думок та передачі досвіду сучасникам і нащадкам. Мова — наше національне багатство, тому на перший план виходить... ...
  5. Проблема навичок та вмінь мовлення у навчанні іноземних мов Навичку визначають як «психічне новоутворення, завдяки якому індивід спроможний виконувати певну дію раціонально, з належною точністю і швидкістю, без зайвих витрат фізичної та нервово-психологічної енергії». У процесі навчання іноземної мови... ...
  6. Любов до рідної мови у п’єсі Куліша «Мина Мазайло» Як відзначала відома дослідниця творчості М. Куліша Н. Кузякіна, «Мина Мазайло» — справді філологічна п’єса, в ній багато власне мовознавчої уваги до слова, до емоційних барв та відтінків. Куліш був... ...
  7. Пристрій рідної мови Гуманітарна область займає у творчості Ломоносова значне місце. У ній має сенс виділити три основних елементи: мовознавство, літературу й історію. Що стосується мовознавства, те його можна з повним правом розглядати... ...
  8. «Нова драматургія», її засадничі принципи, творчі знахідки та здобутки Г. Ібсена, А. Чехова, Б. Шоу Мета: допомогти учням з’ясувати основні тенденції розвитку драматургії кінця ХІХ — початку ХХ ст.; ознайомити з найважливішими здобутками драматургів того часу; розвивати навички складання опорно-логічних конспектів за сприйнятою на слух... ...
  9. Уславлення рідної мови в поетичній творчості Максима Рильського та Володимира Сосюри Українська мова! Скільки невимовних страждань випало на твою долю! Спокон-піку тебе не визнавали як самостійну мову, забороняли, намагалися стерти з людської пам’яті. Про це з болем у душі розповідає у... ...
  10. Провідні засоби індивідуалізації персонажів роману «Пригоди Олівера Твіста» Характеристика образу Олівера Твіста. Соціальна дієвість творчості Діккенса Мета: допомогти учням з’ясувати ідейно-художні особливості образу головного героя роману, майстерність автора у змалюванні образу, провідні засоби індивідуалізації персонажів твору; розвивати навички... ...
  11. Зв’язне мовлення. Твір-опис зовнішності людини за картиною Мета — вчити учнів описувати зовнішність людини за картиною, формувати вміння добирати відповідні виражальні засоби; розвивати відчуття мови, формувати інтерес до минулого рідного народу; виховувати почуття національної свідомості, патріотизм, захоплення... ...
  12. Засоби комічного 1. Гумор — доброзичливий сміх, спрямований на викриття певних вад людського характеру чи недоладності в житті людей, у їх поведінці. У гумористичних художніх творах смішне в житті зображується в доброзичливому... ...
  13. Що таке Державна підсумкова атестація Цікава стаття, що інформує про нові форми іспитів та рекомендує, як краще підготуватися до них. Може бути сприйнята як така, що має рекламний характер, бо містить матеріал про конкретну продукцію,... ...
  14. Знову за партами. Переклад з англіської мови Закінчилось літо, і ми знову за партами. Це було чудове літо. Ми займалися спортом, подорожували, оглядали визначні пам’ятки. Ми дізналися багато цікавого про міста, в яких ми побували. У теплу... ...
  15. Частини мови й поезія Частини мови й поезія Слово в поезії має свої морфологічні особливості. Насамперед — тут налічується одинадцять частин мовлення Десять із них ті ж, що й у шкільній граматиці, основними з... ...
  16. Рідна мова — основа основ духовної культури Рідна мова — основа основ духовної культури, та важлива ланка, за допомогою якої здійснюється зв’язок часів, зв’язок поколінь. Це те, що підносить людину над світом, робить її нездоланною у пошуках... ...
  17. Зв’язне мовлення. Твір-оповідання за поданим сюжетом Обладнання: вчити учнів складати оповідання за поданим сюжетом, дотримуючись вимог жанру; удосконалювати вміння добирати мовні засоби відповідно до задуму висловлювання і стилю мовлення; розвивати уяву, фантазію, логічне та образне мислення,... ...
  18. Ідея й художні засоби її втілення в поемі С. А. Єсеніна «Ганна снегина» Твір по літературі: Ідея й художні засоби її втілення в поемі С. А. Єсеніна «Ганна снегина» Геній завжди народний А. Блок С. А. Єсенін юнаків сімнадцяти років уперше з’являється в... ...
  19. Суть читання та його психофізні механізми Читання іноземною мовою як комунікативне уміння та засіб спілкування є важливим видом мовленнєвої діяльності та найбільш розповсюдженим способом іншомовної комунікації, яким учні середньої школи мають оволодіти згідно з вимогами чинної... ...
  20. Аналіз проблеми викладання світової літератури в школах України В 1992/93 роках у школах України українською мовою навчання уведений курс «Світова література». Його супроводжувало інструктивний лист Міністерства утворення з переліком запропонованих для вивчення добутків світової літератури, а роком пізніше... ...
  21. Нові засоби зображення внутрішнього світу людини у модерністській прозі XX сторіччя Модернізм — це узагальнене найменування цілого ряду нереалістичних конструктивних літературно-мистецьких стилів, що склалися на початку XX сторіччя. Свою назву ця літературна течія дістала від французького слова moderne, що в перекладі... ...
  22. Твір дововідь: Шкільна система Німеччини У шість років Діти йдуть до початкової школи. Вона охоплює загалом 4 роки. У більшості федеральних земель учні перші два роки не одержують оцінок. їх успішність оцінюється у формі повідомлення.... ...
  23. Твір з англіської мови: Хмельницька область Хмельницька область розташована в західній частині України на Волинсько-Подільській височині. Область межує з Вінницькою областю на сході, Тернопільською на заході, Рівненською на північному заході і Чернівецькою на півдні. Площа Хмельницької... ...
  24. Шкільний Твір з англіської мови Kyiv Region. Київська область Київська область — адміністративна територія, розташована в північній Україні на берегах Дніпра й утворена 27 лютого 1932 року. На півночі межує з Білорусією. Її загальна площа 28 100 км2. Область... ...
  25. Виражальні засоби в «Патетичній сонаті» Миколи Куліша «Патетична соната» великою мірою ідейно випливає з «Народного Малахія»: Ілько, поет, який називає себе «Я» — наче продовження самого Малахія. «Проект негайної реформи людини» перетворюється в поетичну програму, щоб «над... ...
  26. Тема. Апостроф. Правило вживання апострофа. Складання речень. Навчальне аудіювання Мета: поглибити знання учнів про вживання апострофа; учити правильної артикуляції слів, у яких пишемо апостроф; розширювати лексичний запас учнів і вдосконалювати вміння зв’язно висловлюватися; виховувати товариськість, чуйність і вдячне ставлення... ...
  27. Роль педагога в стимулюванні пізнавальної активності учнів Яка ж роль учителя у формуванні пізнавальної активності учнів? Коло питань, пов’язаних із цією проблемою, надзвичайно великий. Пізнавальна активність — складне особистісне утворення, що складається під впливом різноманітних факторів: —... ...
  28. Як аналізувати свій власний урок Педагогічна професія по природі своєї професія творча. Але що таке творчо працюючий учитель? Поняття це досить ємне. Якщо на це спробувати відповісти коротко, то можна відповісти так: творчо працюючий учитель... ...
  29. «Справі час, потісі година» 8 клас Твору на вільну тему «Справі час, потісі година» Усна народна творчість — самий древній вид мистецтва. Велике місце в ньому займають прислів’я й приказки. Це мудрість народу, що пройшла через століття. Наші предки хотіли... ...
  30. Твір: вибір професії У цьому році ви закінчуєте дев’ятий клас і повинні обрати шлях продовження освіти. Перед дев’ятикласниками відкрито багато шляхів. Дехто з них може піти в десятий клас і здобути закінчену середню... ...
  31. «Горі від розуму». Особливості мови й вірша п’єси Комедія А. С. Грибоєдова «Горе від розуму» була написана після Вітчизняної війни 1812 року, у період підйому духовного життя Росії. У комедії підняті злободенні суспільні питання того часу: положення російського... ...
  32. План екзаменаційного твору До екзаменаційного твору, як вказує Міністерство освіти України в екзаменаційних матеріалах, план не обов’язковий. Необхідно уточнити, що план не обов’язково записувати у чистовику. Кожна учнівська робота пишеться за певним планом.... ...
  33. Коротка характеристика основних стилів В мові виділяють п’ять стилів: художній, науковий, публіцистичний, розмовний та офіційно-діловий. Оскільки суспільні функції мови часто переплітаються, то й функціональні стилі не є відособленими один від одного, кожен з них... ...
  34. «Пеппі Довгапанчоха». Образ головної героїні Мета: продовжити знайомство учнів із твором письменниці; допомогти зрозуміти його ідейно-художні особливості; розвивати навички вдумливого виразного читання, характеристики героїв твору на основі аналізу їхніх вчинків, ставлення до них оточення, авторської... ...
  35. Про Зовнішнє оцінювання Згідно з планами заходів щодо запровадження в Україні системи зовнішнього оцінювання навчальних досягнень випускників середніх загальноосвітніх Зовнішнє оцінювання — оцінювання освіти випускників незалежною установою, не пов’язаною зі школами, ВНЗ чи... ...
  36. Виховання майбутнього покоління справа не лише школи Осіннє сонце ще ледь піднялося над горизонтом, але вдома всі чомусь колотяться: бігають, поспішають, навіть нервуються. Нервуюся і я… Та і як не тривожитися, адже сьогодні я вперше йду до... ...
  37. Дискусія за матеріалами домашнього опитування за темою «Роль літератури у вихованні людських взаємин» Мета : розвивати зв ‘язне мовлення; виховувати вміння робити висновки з матеріалу, враховувати думки інших і обстоювати власну думку; виховувати культуру зв’язного мовлення: логічність, послідовність, доказовість, емоційність. ХІД УРОКУ I.... ...
  38. Трагічна доля Галілея Німецький драматург, творець нового «епічного театру», з життєвою позицією революціонера — прагненням змінити світ. Вершини драматургії Брехта: «Добра людина з Саузана» , «Матінка Кураж та її діти» , «Життя Галілея»... ...
  39. Простір. Пейзаж. Лінія зламу: море — небо Мета : надавати початкові відомості про пейзаж, передавання простору на площині; формувати образне, логічне, просторове мислення, уміння аналізувати; розвивати комбінаторні здібності, навички та вміння передавання простору; навчати міркувати; стимулювати розвиток... ...
  40. Сім’я й школа в століття утворення Я підійшла до цієї теми як учитель російської мови: розбила її на два словосполучення. Сім’я й школа і століття утворення Почну із другого. Отже, століття утворення. Це підрядне словосполучення, століття... ...

Принципи та засоби навчання іноземної мови