С. Маршак. «Дванадцять місяців». Казкові мотиви у п’єсі
Мета: допомогти учням глибше усвідомити ідейно-художній зміст казки, особливості драматичного твору; розвивати навички виразного читання, переказу, виділення головних епізодів, характеристики героїв; вміння висловлювати свою думку з приводу прочитаного; виховувати гуманістичні ідеали — совісті, справедливості, добра та милосердя. Обладнання: портрет письменника, різні видання п’єси-казки «Дванадцять місяців», ілюстрації до них. теорія літератури: драматичний твір, п’єса-казка, дії, картини, діалоги, монологи, репліки, ремарки.
ХІД
I. Мотивація навчальної діяльності школярів
— читаючи п’єсу-казку С. Маршака «Дванадцять місяців», ви, напевно, помітили, що деякі її персонажі дуже схожі на героїв народних казок. наприклад, добра, працьовита пасербиця, зла мачуха, жорстока та вередлива її донька.
Дійсно, в основу свого твору С. Маршак поклав мотиви слов’янських казок про братів-місяців. але багато письменник додав і від себе, тому ця казкова історія засяяла новими барвами, цікавими подробицями й деталями, змусила читачів і глядачів замислитися над серйозними проблемами, які й тепер звучать дуже по-сучасному. Отже,
II. Оголошення теми й мети уроку
III. Актуалізація опорних знань
Виконання тестових завдань
Завдання виконуються письмово; перевіряється в парах методом взаємоперевірки під керівництвом вчителя.
Тест
1. Яку роботу виконувала Баба, обговорюючи з Дочкою наказ
Принцеси про проліски?
А) Прала білизну;
Б) викачувала тісто;
В) варила обід.
2. Що робила в цей час Дочка?
А) Перебирала кошики;
Б) приміряла новий одяг;
В) милувалася собою у дзеркальці.
3. Що Принцеса пообіцяла тому, хто принесе кошик підсніжників
У грудні?
А) Півкоролівства;
Б) кошик золота;
В) одружити з принцем.
4. Хто говорив про Пасербицю: «ах, сирітка нещасна!», «робітниця — золоті руки!», «Красуня — очей не відведеш!»?
А) Принцеса;
Б) бабина дочка;
В) сусіди.
5. У зв’язку з чим Дочка говорить: «Та хоч і шкода вас, та й золота шкода, а ще більше себе шкода!»?
А) У зв’язку з тим, що вона посилає матір у ліс по проліски;
Б) у зв’язку з тим, що вона бідна й не щасна, ніхто не бере її заміж;
В) у зв’язку з тим, що її не запросили на бал до Принцеси.
6. Як Баба вдягала свою нерідну дочку?
А) Як і свою рідну дочку;
Б) у старий, подертий одяг;
В) якнайкраще, щоб люди не засудили.
7. Як характеризують Бабу й Дочку слова дівчини: «невже ж вам мене зовсім-зовсім не шкода?»?
А) Вони не розуміють, що роблять;
Б) у них не було іншого вибору;
В) вони жорстокі, безсердечні люди.
8. Хто розбудив Пасербицю?
А) Білка;
Б) горобці;
В) сова.
9. Як характеризує Пасербицю початок її розмови з братами-місяцями?
А) Як сміливу й рішучу дівчину;
Б) як освічену й кмітливу дівчину;
В) як дуже ввічливу, чемну дівчину.
10. Звідки брати-місяці добре знали Пасербицю?
А) їм про неї розповів Солдат;
Б) бо бачили, як вона працювала кожної пори року;
В) їм розповіло про неї чарівне дзеркальце.
11. Для чого Квітень подарував дівчині каблучку?
А) Щоб вона могла покликати братів на допомогу;
Б) щоб вона стала найкрасивішою та найбагатшою нареченою в селі;
В) щоб їй позаздрила бабина дочка.
12. Про що попросив Січень Пасербицю?
А) Щоб вона розповіла про них Принцесі;
Б) щоб вона нікому не показувала короткої дороги до них;
В) щоб вона в жодному випадку не озиралася, коли йшла від
Них.
IV. Сприйняття та засвоєння учнями
Навчального матеріалу
1. Виразне читання третьої дії п’єси-казки с. маршака «Дванадцять місяців»
2. словникова робота за запитаннями учнів
3. обмін враженнями про прочитане, евристична бесіда
Що викликає сум, а що — сміх у розмові Принцеси та її підданих, Принцеси й Баби з Дочкою? Які казкові мотиви наявні в п’єсі? ; чарівні помічники і чарівні події.) на яку думку щодо джерел п’єси наштовхують ці відповіді?
V. Закріплення знань, умінь та навичок
— Відгадайте, кого з героїв казки стосуються ці написи та малюнок:
6×6 = 11 8×8 = 3
VI. Домашнє завдання
Прочитати 1 картину 4 дії, навчитися переказувати, характеризувати героїв. Підготувати матеріали до уроку за методом проекту.
Коментар для учителя
Через два заняття буде проводитися урок за методом проекту, вірніше, його заключний етап. Для реалізації проекту клас поділяється на 4 групи відповідно до пір року. Кожна група знаходить про свою пору року вірші, прислів’я, загадки, народні прикмети; підбирає ілюстрації, аудіо-записи; готує інсценівку за п’єсою «Дванадцять місяців» за участю місяців своєї пори року, творчо допрацьовуючи її. можна виготовити папки, альбоми, стіннівки, відеопрезентації; запропонувати власні вірші, казки, оповідання. До наступного уроку підготувати план роботи у групах і розподілити обов’язки.
VII. Підсумок уроку
Інтерактивна вправа «мікрофон»
Продовжте речення.
Мене зацікавило… Я здивувався, що… мені здається, що королева ніколи…
С. Маршак. «Дванадцять місяців». Казкові мотиви у п’єсі