Бесіда з позакласного читання за твором а. П. Чехова «Вишневий сад»
Мета: допомогти учням з’ясувати зміст, ідейно-художні особливості самостійно прочитаного твору; усвідомити значення п’єс Чехова; розвивати навички самостійного читання, аналізу драматичних творів, висловлювання власних вражень і думок, їх обгрунтування, проведення паралелей із сучасністю; виховувати любов до книги, повагу до рідної домівки, Батьківщини, до свого коріння. оснащення: портрет письменника, видання його творів, ілюстрації до них, кінофільми. тип уроку: бесіда з позакласного читання.
1-й УрОК
І. Мотивація навчальної
Учитель. Одна вивчена п’єса чехова, звісно, не може дати повного уявлення про його драматургію. Тому, сподіваюся, самостійно прочитаний твір «Вишневий сад» доповнив ваші знання та враження про творчість видатного російського письменника, дав можливість зрозуміти, що за буденним життям, яке показав че-хов, за складним і суперечливим духовним світом персонажів криється доля всієї росії.
Герої розуміють, що близькі суспільні зміни, тільки ставляться до цього по-різному — зі смутком, острахом або з надією на зміни, на краще.
«Прийшов час, насувається на всіх нас громада, готується здорова,
II. Оголошення теми та мети уроку
III. Бесіда з позакласного читання
1. Переказ змісту п’єси «Вишневий сад» «ланцюжком», складання «сюжетного ланцюжка»
2. Повідомлення учня або розповідь учителя про сценічну історію п’єси
3. слово вчителя
— а. П. чехов довго не міг знайти назву для своєї п’єси. Ось уривок зі спогадів К. Станіславського: «мені пощастило спостерігати збоку за процесом створення чеховим його п’єси «Вишневий сад».
— Слухайте, я ж знайшов чудову назву для п’єси. чудову! — повідомив він…
— яку? — захвилювався я.
— «Вишневий сад»,- і він зайшовся радісним сміхом.
Я не зрозумів причини його радості і не знайшов нічого особливого у назві.
— Слухайте, не Вишневий, а «Вишневий сад» — оголосив він… …цього разу я зрозумів тонкість: «Вишневий сад» — це діло вий, комерційний сад, що дає прибуток. Такий сад потрібен і тепер. але «Вишневий сад» прибутку не дає, він зберігає в собі і своїй квітучій білизні поезію колишнього панського життя. Такий сад росте і квітне для примхи, для очей розпещених естетів.
Шкода знищу вати його, а треба, бо процес економічного розвитку країни цього потребує».
4. складання анотації до твору
5. обмін враженнями про твір, порівняння його з «чайкою»
6. слово вчителя
— цікаво, що до цього часу серед літературознавців, та й серед читачів точаться суперечки стосовно образів п’єси «Вишневий сад», її жанру. це пов’язано з особливостями драматургії а. чехова: у його п’єсах немає поділу на позитивних та негативних персонажів, головних та другорядних; дія більше стосується внутрішнього життя, аніж зовнішнього.
7. аналітичне коментування
Учитель. Прокоментуйте уривок зі статті початку ХХ ст. «До снів» у журналі «русская речь» і скажіть, яке відношення вона має до теми, яку ми розглядаємо: «ми розтринькали ту моральну енергію і силу, яку спадково отримали від наших предків… ми так довго носилися з улюбленою нами хандрою і нудьгою, що самі напустили туману на все довкола і, нарешті, перестали розуміти, за чим, власне, ми хандримо. Добазікалися до вподобаного слова «прострація, нестача сил» — і радіємо!.. І говоримо це, лежачи на дивані… ми себе величаємо «виснаженими». чим? Виснаженням як наслідком тривалої непосильної праці? ні, жодної особливої праці не було… чим же?
Фразою! Жалюгідними словами! ми отримали хронічний катар душі…»
2-й Урок
8. евристична бесіда, виконання завдань пошуково-
Дослідницького характеру
на які групи можна поділити персонажів «Вишневого саду» як представників різних часів?
як співвідносяться у п’єсі зовнішня і внутрішня дії?
наведіть приклади поєднання трагічного та комічного.
Охарактеризувавши образи раневської, Гаєва і Фірса, визначте, як чехов трактує проблему історичного минулого росії.
чи дійсно лопахін — переможець життя? Відповідь обгрунтуйте.
яку роль у творі відведено образу яші?
чи можна назвати Петю Трофимова пророком майбутнього, тим, за ким це майбутнє? чому?
Кому з героїв ви найбільше симпатизуєте, чому?
9. Характеристика героїв п’єси через їхні портрети — «зовнішні» та «внутрішні»
10. самостійно записати висновки
IV. Домашнє завдання
Підготуватися до тематичного оцінювання.
V. Підсумок уроку
(1 оценок, среднее: 5,00 из 5)Бесіда з позакласного читання за твором а. П. Чехова «Вишневий сад»