Провідні тенденції в розвитку літератури другої половини ХХ століття
Мета: допомогти учням уявити й усвідомити загальну картину розвитку світової літератури другої половині ХХ ст.; розвивати навички складання опорних конспектів, виділення головного, систематизації літературних явищ, уміння сприймати інформацію на слух; розширювати кругозір учнів; виховувати прагнення до пізнання, любов до літератури, гуманістичний світогляд.
Обладнання: карта світу післявоєнної Європи, книжкова виставка. тип уроку: вивчення нового матеріалу.
ХІД УРОКУ
I. Мотивація навчальної діяльності учнів
Учитель. «Література
II. оголошення теми й мети уроку
III. Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу
1. міні-лекція вчителя з елементами бесіди та колективним складанням узагальнювальних таблиць
— Скінчилася Друга
Появилися «країни соціалістичної співдружності», у їхніх літературах запроваджувався «соціалістичний реалізм».
— Пригадайте ознаки «соціалістичного реалізму». Однак цьому методові чинився опір у польській, угорській, чеській та інших літературах. Почала розпадатися система колоніалізму, наростала національно-визвольна боротьба в Азії, Африці.
Численні локальні конфлікти та війни продовжували тримати людство в напруженні. І хоча в 60-70-х рр. XX ст. загрозу третьої світової війни було відвернено, атомний привид блукав по земній кулі.
Однією з найпоширеніших і найболючіших у літературі цього часу була, звісно, воєнна тема. Великий вплив на її розкриття мав екзистенціалізм.
— З’ясуймо, що таке екзистенціалізм та його ознаки.
Екзистенціалізм — один із провідних напрямів у філософії XX ст. — літературна течія, що набула найвиразнішого розвитку у Франції 30-40-х рр. У літературі екзистенціалізму закарбувалися напружене переживання духовної кризи західної цивілізації, відчуття втрати сенсу буття, зображення нездоланного трагізму людського життя — його приреченості на самотність, відчуженість і занедбаність у ворожому світі, змалювання ситуації морального вибору особистості в «межовій» ситуації.
Найяскравіші представники — Ж. П. Сартр, А. Камю.
Світова художня література повоєнних років жила проблемами й тривогами свого часу, сподіваючись, що людство нарешті скаже: «Прощавай, зброє!»
З’являються нові жанри, наприклад «робітничий роман» ; «антиколоніальний роман» .
Письменники розуміли, що у ХХ ст. світова спільнота опинилася перед вибором шляху в майбутнє, і від цього вибору залежить саме її існування. тому з тривогою постійно порушували цю проблему. Одні віддавали перевагу формам умовним, алегоричним, інші — життєподібним. Французький письменник робер мерль та американський митець рей Бредбері звернулися до жанру роману-антиутопії, зосередивши увагу на бездуховності тоталітаризму, небезпеці ідеологічних чвар, які можуть призвести до катастрофи.
У другій половині ХХ ст. бурхливо розвиваються «масова культура», «масова література», які не збагачують, не вдосконалюють суспільство й людину, а маніпулюють ними. малохудожня книжкова продукція пропагує бездумний, безтурботний, іноді жорстокий і розпусний спосіб життя.
Але справжніх митців хвилює в першу чергу людина в усій її складності та неоднозначності. Відтворюючи різні життєві ситуації та розповідаючи про різні людські долі, вони підводять читача до висновку: розбіжність між ідеалами, які проголошуються суспільством, і облудною практикою суспільного життя — одна з головних причин бездуховності. А ще — усесильність «золотого тільця», «жовтого диявола», якому продовжує поклонятися людство; зречення вічних цінностей.
Письменники гуманістичного спрямування борються за душу й розум людини, і саме це є об’єднувальним началом у літературі ХХ ст.
«Старий світ» ближче ознайомлює з літературою «Нового світу» — американською. Активізуються літератури так званого «третього світу», на авансцену світової літератури 1950- 1960-х рр. виходять роман, поезія Латинської Америки. Європа пізнає художній світ японської літератури.
2. складання опорно-логічного конспекта за лекцією
Складіть опорно-логічний конспект, визначте основні риси світової літератури другої половини ХХ ст.
IV. Закріплення знань, умінь і навичок
Поміркуйте!
— Уставте пропущені слова у висловлювання А. Камю й прокоментуйте його у зв’язку із вивченою темою.
«З несправедливістю або…, або…»
Для довідок: ігнорують… працюють; співпрацюють… борються; дивуються… розуміють; знають… роблять.
V. Домашнє завдання
Розповідати про світову літературу другої половини ХХ ст., наводити приклади.
Індивідуальне завдання: підготувати повідомлення про провідні жанри інтелектуальної прози.
VI. Підсумки уроку
Інтерактивна вправа «мікрофон»
Продовжте речення:
Найбільше мене вразив той факт…
(1 оценок, среднее: 5,00 из 5)Провідні тенденції в розвитку літератури другої половини ХХ століття