Главная ⇒ 📁Анализы стихотворений ⇒ Аналітична композиція п’єси Генріка Ібсена «Ляльковий дім». Образ Нори


Аналітична композиція п’єси Генріка Ібсена «Ляльковий дім». Образ Нори

Мета : допомогти учням усвідомити особливості композиції п’єси, складність і новаторство образу головної героїні; розвивати аналітичне мислення, уміння оцінювати прочитане, зіставляти явища літератури й життя, обгрунтовувати свої твердження; виховувати найкращі людські якості, прагнення до самовдосконалення.

Обладнання : портрет письменника, ілюстрації до твору, аудіозапис «тарантели»; таблиця «Зовнішні та внутрішні прояви душі Нори». тип уроку: формування вмінь і навичок.

ХІД УРОКУ

I. Мотивація навчальної діяльності

учнів

Учитель. Генрік Ібсен зазначав, що п’єсу написано заради заключної сцени, яка сприймалася як скандал. У суспільстві виникли такі бурхливі суперечки, що подекуди у вітальнях вивішували оголошення: «Просимо не говорити про «Ляльковий дім»».

Дискусія переходила зі сцени в зал до глядачів, далі — у приватні салони й вітальні. Чи спонукає п’єса сучасного читача до роздумів? Чи лише про жіночу емансипацію в ній ідеться?

Над цими та багатьма іншими питаннями поміркуємо сьогодні на уроці.

II. Оголошення теми й мети уроку

III. Актуалізація опорних знань

Літературний диктант

1.

Як Хельмер називав свою дружину?

2. Який подарунок просила Нора в чоловіка на різдво?

3. Хто така фру Лінне і чому Нора довіряє їй свою таємницю?

4. Чому раділа сім’я Хельмерів напередодні різдва?

5. Що просить Крогстад у Нори?

6. Чому Крогстад шантажує Нору?

7. Чому Нора так зробила?

8. Чому Нора не допускає до себе дітей?

9. Як відповів Хельмер на настійливе прохання щодо Крогстада?

10. Що надумала Нора в безвихідній, на її думку, ситуації і чому не здійснила?

11. Що запропонувала фру Лінне Крогстаду й чому?

12. На яке «диво» очікувала Нора?

IV. Формування вмінь і навичок

1. слово вчителя

— Драма «Ляльковий дім» мала ще й іншу назву — «Нора». Отже, у центрі уваги драматурга — Нора, дружина адвоката Хельмера.

2. міні-диспут

— Чи згодні ви з тим, що Нора — «жахлива матір», адже покинула трьох дітей заради утвердження свого «Я»?

3. Продовження слова вчителя

— Композиція п’єси «Ляльковий дім» має аналітичний характер. Аналітизм її полягає в тому, що твір розпочинається показом зовнішньої ілюзії щастя, а закінчується катастрофою. Драматург доводить, що злагода, комфорт, у яких живуть його персонажі, а також нібито доброзичливі взаємини між ними є оманою.

У такий спосіб він розкриває суперечності сучасного йому світу. Але драму Г. Ібсена називають не тільки аналітичною, але й інтелектуально-аналітичною, бо вона завершується інтелектуальним осмисленням персонажами власного життя. Проте герої Ібсена не є рупорами його ідей.

Вони промовляють те, що диктує їм логіка власного характеру, психологічну глибину якого майстерно розкриває письменник.

V. Закріплення знань, умінь і навичок

Інтерактивна вправа «Займи позицію»

1) Чи любив Хельмер свою дружину?

Так Не зовсім Ні

2) Чи була фру Лінне справжньою подругою?

Так Не зовсім

3) Чи є Крогстад негативним персонажем?

Так Не зовсім Ні

VI. Домашнє завдання

Характеризувати образи драми. Аналізувати композицію твору.

VII. Підсумки уроку

Інтерактивна вправа «мікрофон»

Закінчіть речення:

Я не вірю, що…

Мені сподобалася думка про те…

Я думаю, що в наш час…


1 Звезда2 Звезды3 Звезды4 Звезды5 Звезд (1 оценок, среднее: 5,00 из 5)

Дайджест:

  1. Г. Ібсен «Ляльковий Дім». аналітична композиція п’єси. Образ головної героїні Мета: допомогти учням усвідомити особливості композиції п’єси, складність і новаторство образу головної героїні; розвивати аналітичне мислення, уміння оцінювати прочитане, зіставляти явища літератури й життя, обгрунтовувати свої твердження; виховувати кращі людські... ...
  2. Твір Генріка Ібсена «Ляльковий дім» — соціально-психологічна драма. Сюжет Особливості драматичного конфлікту та розвитку сценічної дії в п’єсі Мета : допомогти учням засвоїти ідейно-художній зміст, сюжет драматичного твору; розвивати навички виразного читання за особами, переказу драматичних творів, виділення ключових... ...
  3. Новаторство драматурга Генріка Ібсена, художні особливості його твору «Ляльковий дім» Мета: повторити й узагальнити вивчене, допомогти учням усвідомити новаторські риси у творчості драматурга, художні особливості п’єси; розвивати аналітичне, образне мислення, уміння висловлювати свої думки та толерантно їх відстоювати, наводячи цитати... ...
  4. Генрік Ібсен «Ляльковий дім» 1. Назвіть два основних жанрових типи драми. Відповідь: Аристотелівська Відповідь: закрита і неаристотелівська Відповідь: відкрита. 2. Хто з літераторів межі ХІХ-ХХ ст. створює так звану «нову драму», що спричинило справленій... ...
  5. Г. Ібсен «Ляльковий Дім». Особливості драматичного конфлікту та розвитку сценічної дії в п’єсі Мета: допомогти учням глибше зрозуміти ідейно-художні особливості п’єси, її драматичного конфлікту та розвитку сценічної дії; розвивати аналітичне мислення, навички переказу драматичного твору, виділення ключових епізодів та їх коментування; виховувати шанобливе... ...
  6. Г. Ібсен. «ляльковий дім» — соціально-психологічна драма. Сюжет I. Мотивація навчальної діяльності Учитель. Давньогрецький драматург арістофан ще двадцять три століття тому писав про жінок: «Обійтися без них так само важко, як і жити з ними». Сучасні чоловіки із... ...
  7. Г. Ібсен «Ляльковий Дім». новаторство драматурга, художні особливості твору Мета: повторити й узагальнити вивчене, допомогти учням усвідомити новаторські риси у творчості драматурга, художні особливості п’єси; розвивати аналітичне, образне мислення, вміння висловлювати свої думки та толерантно їх відстоювати, наводячи цитати... ...
  8. Композиція і стиль, художні особливості, значення роману Альбера Камю «Чума» Мета: допомогти учням визначити особливості композиції, індивідуального стилю письменника, ідейно-художні особливості твору та його значення; розвивати навички аналізу прозових творів, висловлення власних думок та їх аргументування, уміння вести дискусію; виховувати... ...
  9. «Нова драматургія», її засадничі принципи, творчі знахідки та здобутки Г. Ібсена, А. Чехова, Б. Шоу Мета: допомогти учням з’ясувати основні тенденції розвитку драматургії кінця ХІХ — початку ХХ ст.; ознайомити з найважливішими здобутками драматургів того часу; розвивати навички складання опорно-логічних конспектів за сприйнятою на слух... ...
  10. Роман Л. Толстого «Анна Кареніна» як художнє втілення «думки сімейної». Композиція твору та система образів Мета: допомогти учням осягнути ідейно-художній зміст твору, його композицію та систему образів; розвивати навички визначення ключових епізодів, їх коментування, висловлення своєї думки про прочитане; виховувати високі моральні якості. оснащення: портрет... ...
  11. Введение. Литература первой половины ХХ ст. творчество Г. Ибсена, Ф. Кафки, Дж. Джойса Цель: углубить и обобщить знание учеников об изученных произведениях и их авторах; с целью контроля и коррекции проверить знания и умения учеников; развивать память, связную письменную речь, умение высказывать свои... ...
  12. Літературно-музична композиція «духмяно пахне хліб» Звучить музика. 1-й читець Ми хліб до рук берем, як диво, В ньому — і сила, і снага. Живеться на землі щасливо, Й на серце смуток не ляга, Коли в... ...
  13. Краткое содержание «Кукольный дом» Ибсена Генрик Ибсен Произведение «Кукольный дом» Современная Ибсену Норвегия. Уютная и недорого обставленная квартира адвоката Торвальда Хельмера и его жены Норы. Сочельник. В дом с улицы входит Нора, она приносит с... ...
  14. Краткое содержание «Кукольного дома» Ибсена Современная Ибсену Норвегия. Уютная и недорого обставленная квартира адвоката Торвальда Хельмера и его жены Норы. Сочельник. В дом с улицы входит Нора, она приносит с собой множество коробок — это... ...
  15. Краткое изложение драмы Ибсена «Кукольный дом» Современная Ибсену Норвегия. Уютная и недорого обставленная квартира адвоката Торвальда Хельмера и его жены Норы. Сочельник. В дом с улицы входит Нора, она приносит с собой множество коробок — это... ...
  16. Краткое изложение Кукольный дом Генрик Ибсен Генрик Ибсен Кукольный дом Современная Ибсену Норвегия. Уютная и недорого обставленная квартира адвоката Торвальда Хельмера и его жены Норы. Сочельник. В дом с улицы входит Нора, она приносит с собой... ...
  17. «Пеппі Довгапанчоха». Образ головної героїні Мета: продовжити знайомство учнів із твором письменниці; допомогти зрозуміти його ідейно-художні особливості; розвивати навички вдумливого виразного читання, характеристики героїв твору на основі аналізу їхніх вчинків, ставлення до них оточення, авторської... ...
  18. Характеристика героев по произведению Ибсен «КУКОЛЬНЫЙ ДОМ» &;;;;;#124; НОРА ХЕЛЬМЕР НОРА ХЕЛЬМЕР Нора Хельмер — центральный персонаж пьесы, жена ад­воката Хельмера, имеет, кажется, все необходимое для счастья: любимого супруга, детей, дом. Счаст­ливо прожив с мужем немалое количество лет, она вдруг... ...
  19. Использование Ибсеном аналитической композиции в пьесе «Кукольный дом» Ибсена еще при жизни называли творцом аналитической драмы XIX ст., что возрождала традиции античной драматургии. Аналитическая композиция, по Ибсену, означала раскрытие внутреннего трагизма, который скрывается за внешне спокойной действительностью. Так... ...
  20. Аналіз контрольної роботи. Слова, що означають назви предметів. Складання речень Мета : проаналізувати результати контрольної роботи; ознайомити дітей зі словами, які означають назви предметів, їх характерними ознаками; розвивати вміння класифікувати предмети; розширити уявлення учнів про різноманітність професій. ХІД УРОКУ I.... ...
  21. Бранд — герой драматичної поеми Г. Ібсена Бранд — герой драматичної поеми Г. Ібсена «Бранд» . Зазвичай цей образ зводять до завзятого відстоювання позиції «все або нічого». Моральна домінанта героя зв’язується дослідниками з впливом данського мислителя і... ...
  22. Аналитическая композиция в пьесе Генриха Ибсена «Кукольный дом» Ибсена еще при жизни называли творцом аналитической драмы XIX века, которая возродила традиции античной драматургии. Автор использует аналитическую композицию, чтобы показать несоответствие между внешними проявлениями жизни с ее настоящий сущностью.... ...
  23. Краткое содержание рассказа Куприна «Allez!» Аллé! — команда в речи артистов цирка, означающая «вперед!», «марш!». Allez! — это первое слово, которое Нора помнит с детства. Она выросла в цирке, занималась джигитовкой, акробатикой на трапеции, ходила... ...
  24. Тематичне оцінювання — епітети, художній образ, ліричний твір Мета: систематизувати й узагальнити знання з теми; виявити рівень знань, умінь та навичок учнів з метою їх корекції; розвивати пам’ять, творче, асоціативне та логічне мислення школярів, уміння висловлювати обгрунтовані судження... ...
  25. Героиня пьесы Х. Ибсена «Кукольный дом» Нора молодая женщина, жена адвоката Торвальда Хельмера, мать троих детей. Завязка драмы происходит как бы в двух временных планах, в которых Н. живет. С одной стороны, она всегда помнит о... ...
  26. Брати Грімм. Казка «Пані метелиця» Мета: розкрити зміст і головну думку казки; зацікавити творчою спадщиною братів Грімм; удосконалювати навички виразного, вдумливого читання, переказу фольклорних творів; розвивати усне мовлення школярів; виховувати працелюбність та доброту, почуття поваги... ...
  27. Тема. Тематичне оцінювання — п’єса-казка Мета: систематизувати й узагальнити знання з теми; виявити рівень знань, умінь та навичок учнів з метою їхньої корекції; розвивати образне та логічне мислення учнів, пам’ять, уміння формулювати власні судження; виховувати... ...
  28. «Дванадцять місяців». Підлабузництво підлеглих та необмежена влада Головні причини спотворення характеру принцеси поглибити знання учнів про аналіз драматичного твору та образів-персонажів; розвивати логічне мислення, творчу уяву; сприяти становленню гуманних стосунків між людьми, виховувати самокритичність, прагнення до самовдосконалення.... ...
  29. Характеристика Попелюшки з однойменної казки Ш. Перро за простим планом Мета : допомогти учням глибше зрозуміти характер героїні та його значення для розкриття головної думки твору; розвивати писемне мовлення учнів, образне та логічне мислення, вміння працювати з текстом художнього твору;... ...
  30. Планування навчального процессу з іноземної мови На початку курсу навчання вчитель повинен передбачати хід навчання, мати уявлення про результати, що можуть бути отримані в кінці курсу навчання. Головна мета планування — науково обгрунтована організація навчально-виховного процесу... ...
  31. Басьо. Виразне читання хоку напам’ять Мета: за допомогою засобів виразного читання сприяти усвідомленню учнями глибинного змісту та художньої довершеності японських віршів; розвивати творчу уяву, навички виразного і вдумливого читання хоку напам’ять, уміння їх аналізувати, розкривати... ...
  32. Франц Кафка «Перевтілення». Грегор Замза і його родина. Особливості стилю письменника Мета: допомогти учням усвідомити зміст, ідейно-художні особливості оповідання Ф. Кафки та його стилю; розвивати навички роботи з текстом, удосконалювати вміння учнів формулювати та обгрунтовувати своє ставлення до прочитаного; сприяти вихованню... ...
  33. Патрік Зюскінд » Запахи. Історія одного вбивці». Образ Гренуя та його літературні прототипи Мета: допомогти учням глибше усвідомити ідейно-художній зміст, особливості твору письменника; розвивати навички сприйняття, аналізу постмодерністського твору, «розшифрування» його, прочитання підтексту, висловлення своєї думки про нього, своєї інтерпретації; розширювати кругозір учнів;... ...
  34. Лінивому все ніколи Мета : закріплювати навички виразного читання; вміти викладати свої гл’ки у логічній послідовності; збагачувати активний словник школярів; ссомувати образне мислення учнів; виховувати у дітей працелюбність. ХІД УРОКУ І. Мовна розминка... ...
  35. Виразне читання напам’ять віршів поетів «срібної доби» Мета: допомогти учням глибше усвідомити ідейно-художній зміст віршів російських поетів; розвивати навички виразного, вдумливого читання поезії на па м’ять, обгрунтовування свого вибору; уміння аналізувати ліричний твір; виховувати наполегливість, любов до... ...
  36. Европейская новая драма и «Кукольный дом» Г. Ибсена С творчеством норвежского драматурга Генрика Ибсена связано формирование важнейшего жанра в западноевропейской новой драме — драмы идей. Он выступал против поверхностного увлечения историческим и национальным колоритом. Задача драматурга — воспроизвести... ...
  37. Почему Генрик Ибсен создал синтетическую пьесу Это объединение в пьесе «Кукольный дом» имеет странный оттенок. Автор сумел изобразить и подать в непринужденной, почти комедийной форме чрезвычайно острую проблему семейной жизни. В центре пьесы — якобы счастливая... ...
  38. В. Вітмен. Збірка «Листя трави», її провідні теми й мотиви «Пісня про себе» — програмовий твір поета. Звернення до вільного вірша Мета: допомогти учням усвідомити ідейно-художні особливості поезій В. Вітмена, їх новаторський характер, своєрідність та естетичну цінність; розвивати навички аналізування... ...
  39. Закріплення знань про види речень за метою висловлювання. Складання розповіді «День народження» за поданим планом Мета : систематизувати й закріпити знання учнів про речення; вчити будувати речення різних тестів; розвивати мовлення дітей; виховувати культуру стосунків і спілкування. Обладнання: тлумачні словники. ХІД УРОКУ I. Організаційний момент... ...
  40. Бернс. «чесна бідність». Виразне читання напам’ять Мета: через виразне читання допомогти учням усвідомити ідейно-художню цінність твору; розвивати пам’ять учнів, творчу уяву, ораторські здібності, вміння відстоювати свою думку; виховувати високі духовні якості. Обладнання: портрет письменника, ілюстрації до... ...

Аналітична композиція п’єси Генріка Ібсена «Ляльковий дім». Образ Нори