Г. Ібсен «Ляльковий Дім». аналітична композиція п’єси. Образ головної героїні
Мета: допомогти учням усвідомити особливості композиції п’єси, складність і новаторство образу головної героїні; розвивати аналітичне мислення, уміння оцінювати прочитане, зіставляти явища літератури й життя, обгрунтовувати свої твердження; виховувати кращі людські якості, прагнення до самовдосконалення. оснащення: портрет письменника, ілюстрації до твору, аудіозапис «Тарантели». тип уроку: формування вмінь і навичок.
Хід уроку
І. Мотивація навчальної діяльності
Учитель. Генрік Ібсен зазначав, що п’єсу «ляльковий
Дискусія переходила зі сцени у зал до глядачів, далі — у приватні салони й вітальні. чи є над чим у п’єсі замислитися сучасному читачеві? чи йдеться лише про жіночу емансипацію? над цими та багатьма іншими питаннями поміркуємо сьогодні на уроці.
II. Оголошення теми та мети уроку
III. Актуалізація опорних знань
Літературний диктант
1. як Хельмер називав свою дружину?
2. який подарунок
3. Хто така фру лінне і чому нора довіряє їй свою таємницю?
4. чому раділа сім’я Хельмерів напередодні різдва?
5. Що просить Крогстад у нори?
6. через що Крогстад шантажує нору?
7. чому нора так зробила?
8. чому нора не допускає до себе дітей?
9. Що відповів Хельмер на наполегливе прохання щодо Крогста-да?
10. Що надумала нора в безвихідній, на її думку, ситуації і чому не здійснила?
11. Що запропонувала фру лінне Крогстаду й чому?
12. на яке «диво» очікувала нора?
IV. Формування вмінь і навичок
1. слово вчителя
— Драма «ляльковий дім» мала ще й іншу назву — «нора». Отже, в центрі уваги драматурга — нора, дружина адвоката Хельмера.
Нора, безумовно, багата, складна, неординарна особистість. не лише ті, хто оточують її, але й вона сама не знає себе цілком.
Перебуваючи у полоні ілюзорного родинного благополуччя, навряд чи вона могла б поставити перед собою питання про своє людське призначення та рішуче на нього відповісти. Потрібне було потрясіння, подія, що розірвала б ланцюжок повсякденної сірості. Шантаж Крогстада став таким потрясінням. «ляльковий дім» спочатку «затріщав по швах», а потім і зовсім розвалився.
Саме страх втратити все змусив нору відповісти на питання: «Хто я, яка я справжня, що можу втратити, кому і чим я зобов’язана насамперед?» цей тяжкий шлях героїні «до себе» ми й простежимо, заповнивши таблицю про сутність Нори.
2. міні-диспут
чи згодні ви з тим, що нора є «жахливою матір’ю», адже покинула трьох дітей заради утвердження свого «я»? Прочитайте й прокоментуйте схеми, доповніть та уточніть їх.
3. слово вчителя
— Композиція п’єси «ляльковий дім» має аналітичний характер. аналітизм її полягає в тому, що твір розпочинається показом зовнішньої ілюзії щастя, а закінчується катастрофою. Драматург доводить, що злагода, комфорт, в яких живуть його персонажі, а також нібито доброзичливі взаємини між ними є оманою. У такий спосіб він розкриває суперечності сучасного йому світу.
Під впливом різних життєвих обставин люди часто створюють собі маски. Зриванню та розвінчанню їх присвятили свою творчість багато письменників ХІХ ст. але новатор Ібсен уперше реалістично показав, що маски бувають і неусвідомленими. І якщо не трапиться в нашому житті чогось «екстраординарного», ми ризикуємо ніколи не дізнатися про істинну сутність людей, що поряд із нами. Та й власне «я» теж може залишитися загадкою.
Потрібна «по-гранична ситуація», стрес, шок, який примусить людину виявити себе справжньою. Саме інтелектуальний початок грає основну роль у розкритті характеру головної героїні п’єси Г. Ібсена. але драму Г. Ібсена називають не тільки аналітичною, але й інтелектуально-аналітичною, бо вона завершується інтелектуальним осмисленням персонажами власного життя. Проте герої Ібсена не є рупорами його ідей.
Вони промовляють те, що диктує їм логіка власного характеру, який письменник розкриває з визначною майстерністю та психологічною глибиною.
V. Закріплення знань, умінь і навичок
Інтерактивна вправа «Займи позицію та обгрунтуй її»
— чи любив Хельмер свою дружину?
VI. Домашнє завдання
Навчитися характеризувати образи драми, аналізувати її композицію; почати підготовку до реалізації творчого проекту «Європейська нова драматургія і творчість Г. Ібсена».
VII. Підсумок уроку
Інтерактивна вправа «мікрофон»
Закінчіть речення:
— я не вірю, що…
— мені сподобалася думка про те…
— я думаю, що в наш час…
Г. Ібсен «Ляльковий Дім». аналітична композиція п’єси. Образ головної героїні