Гете. «Нічна пісня подорожнього»
Ознайомити з перлинами світової поезії про природу; дати поняття про пейзаж, епітети; розвивати навички виразного читання поезії, спостереження над ліричним твором та його аналізу; розширяти кругозір учнів; виховувати любов до природи, до художньої літератури, естетичні смаки. карта Давньої Греції, ілюстративні матеріали про добу античності, видання античної літератури; фотоматеріали, репродукції картин з гірськими пейзажами. лірика, епітет, пейзаж.
ХІД УРОКУ
I. Аналіз контрольної роботи
II. Мотивація навчальної діяльності школярів
Як
Сьогодні ми познайомимося з пам’ятками літератури, які створюють у читача відчуття душевного спокою, умиротворення, роблять його чутливішим й добрішим.
III. Оголошення теми й мети уроку
IV. Сприйняття та засвоєння школярами навчального матеріалу
1. слово вчителя
— на південь
Венера мілоська
Тривалий час давні греки жили в містах-державах, і кожне вирізнялось чимось своїм — найбільшим театром, найкрасивішим храмом, найвидатнішим поетом або драматургом. місто-держава Спарта славилась тим, що в ній виховувались найсильніші, найвитріваліші й найвправніші воїни, які були невтомні, спали на землі просто неба, не потребували багато їжі. З того часу й пішли вислови «спартанський спосіб життя», «жити по-спартанськи», «як спартанець». але Спарта славилася ще й своїми митцями, у ній, наприклад, жив і творив поет алкман. Відомостей про нього збереглося небагато, дійшли до нас лише уривки його творів. але й те, що збереглося, вражає своєю мистецькою довершеністю, тонкою спостережливістю, відчуттям душевної рівноваги. алкман створив один із перших у світовій літературі поетичних пейзажів — описів природи, і з того часу вірш «Сплять усі верховини гірські…» постійно надихає поетів, аби його перекладами, переспівували та наслідували.
2. Виразне читання учителем вірша Алкмана «сплять усі верховини гірські…»
3. словникова робота
Стрімчасті — високі й тонкі вершини; байраки — яри, порослі лісом; плазуни — змії, ящірки; робуче — робоче, працьовите; пуща — густий ліс; віти — гілки.
4. самостійне читання учнями вірша Алкмана мовчки, потім — читання вголос
5. обмін враженнями про прочитане, евристична бесіда
Y Що описує поет у вірші?
Y Яка пора дня зображена у поезії?
Y З якими кольорами, барвами асоціюються поняття, названі впоетичній замальовці? чому?
Y чи є якісь події, рух у вірші? чому?
Y Які вирази у творі свідчать про те, що автор сприймає природу як живу, тобто олюднює її?
Y Який настрій викликає у вас вірш «Сплять усі верховини гірські…»? Свою думку обгрунтуйте.
6. Перегляд фотоматеріалів, репродукцій картин із зображенням гір південного краю
7. спостереження й порівняння зображення деталей у творі живопису та літературному
— Поет відмічає, що бувають пологі вершини та шпилясті — «стрімчасті»; птахи ночують на гілках дерев; перепади висоти — низини підкреслюються навіть звукописом: верховини, гірські, стрімчасті байраки, провалля, нори, чорна, зростила, робуче, звір, страховищ, моря.
8. слово вчителя
— ми говорили, що алкман творив пейзажну лірику. Пейзаж буває у природі, в живопису, в літературі. Записи до літературознавчих словничків
Пейзаж літературний — це опис краєвиду, загального виду якоїсь місцевості, картини, природи. Пейзаж у літературному творі вказує на місце та час дії, а також підкреслює настрій героїв твору; буває динамічним та статичним. Ще виділяють пейзажі сільські, міські, морські та ін.
9. Визначення учнями виду пейзажу та його функцій
Очікувані відповіді
— Пейзаж у Алкмана гірський, нічний, статичний; людина ніби розчиняється в ньому; навіює спокій, розслабленість; створює відчуття єдності природи й людини, яка вночі теж поринає в сон.
10. слово вчителя
— Видатний німецький поет Йоганн Вольфганг Гете, який також дуже любив природу, був зачарований віршем Алкмана «Сплять усі верховини…» і за його мотивами написав свій вірш «Нічна пісня мандрівника».
11. Виразне читання вчителем вірша Гете
«нічна пісня мандрівника»
Інша назва — «Нічна пісня подорожнього» у перекладі П. Тимочка.
12. словникова робота
Супокій — спокій; імла — легкий туманець, сутінь; грай — тут: галас, ігри, крики, співи; бір — ліс; спочинеш — відпочинеш.
13. обмін враженнями, порівняння перекладу й вірша Алкмана
Яке враження справив на вас вірш? Чому? Що спільного й відмінного у віршах Алкмана й Гете?
14. Виразне читання порівняння вірша Гете мовою оригіналу, в різних перекладах, звучання
Переклад якого з поетів вам більше припав до душі? чому? чи зберігається ритмомелодика вірша, загальне звучання в оригіналі та перекладах?
V. Закріплення знань, умінь та навичок
«Усне малювання»
Створіть словесну картину, зображену в поезії Гете, додавши якісь деталі, прикмети.
VI. Домашнє завдання
Навчитися виразно читати, аналізувати вірші Алкмана, Гете; прочитати статті про поетів у підручнику.
Вивчити напам’ять вірш, що сподобався.
VII. Підсумок уроку
Інтерактивна вправа «мікрофон»
Продовжте речення.
Найбільше мені сподобався… мене вразив «усний малюнок…» Гарні вірші про природу допомагають…
(1 оценок, среднее: 5,00 из 5)Гете. «Нічна пісня подорожнього»