Главная ⇒ 📁Тематические сочинения ⇒ Робота з тканиною. Ручні шви. Шов «уперед голку». Шов «ручна строчка»


Робота з тканиною. Ручні шви. Шов «уперед голку». Шов «ручна строчка»

Мета : ознайомити учнів із ручними швами; удосконалювати виконання швів: «упередголку», «ручнастрочка»,»черезкрай»;закріпити навички і правила роботи з голкою; розвивати естетичний смак, окомір, творчі здібності; виховувати охайність, посидючість. Обладнання: демонстраційний матеріал — зразки швів: «уперед голку», «ручна строчка», «через край»; для індивідуального користування — шматочки бавовняної тканини, муліне, голка, ножиці, олівець, шпильки, аркуш паперу у клітинку. ХІД УРОКУ I. Організація класу II.

Актуалізація

опорних знань учнів — Як створюється тканина? — Якими є переплетіння ниток у тканині?

III. Повідомлення теми та мети уроку — Сьогодні ми навчимося виконувати ручні шви: «уперед голку», «ручна Строчка», «через край»; закріпимо навички роботи з голкою. IV.

Робота над темою уроку — Ми продовжуємо роботу з тканиною. Тепер нам будуть необхідні нові ін Струменти для роботи. Відгадайте загадки. — Широке поле простелилось, Широким полем одяглось. — Чорні, білі, кольорові — Шити все вони готові! Сукні, фартухи, шапки — Допоможуть вам… .

— Шию я і вишиваю, Хоч одну лиш ніжку

маю, Але все зробить встигаю! — Швачки це відерце знають, У роботі поважають, І коли шиють, Вишивають, То на палець надівають. Здогадатись зостається, Як відерце це зоветься?

Учитель демонструє згадані предмети. На дошці розвішені рисунки: їжак, голка з ниткою, ялинка. — Чому ці предмети можна поєднати разом? (Голка є в їжачка, голки є для шиття, голки є в ялинки.

) — Послухайте вірш Д. Падра «Кравчиня». 1-й учень Цілий тиждень шила Катя Для сестрички модне плаття. 2-й учень Стала міряти сестриця — Плаття зовсім не годиться! 3-й учень Нині з плаття для сестрички Шиє Катя рукавички. — Яким інструментом користувалася Катя? — Чому не вийшла сукня? — Необхідно добре навчитися шити! Спочатку проведемо гру «Зав’яжіть вузол».

У дітей — нитки різної довжини. Вони починають зав’язувати вузлики. Потім перевіряють — хто краще. — Тепер візьміть аркуш паперу у клітинку та олівці. Зробіть стібки по клі Тинках олівцем.

Учитель показує на дошці. Рис. 47 — Отак потрібно навчитися шити, виконувати ручні шви. Сьогодні ми навчимося працювати голкою та виконувати ручні шви. Спочатку ми спробуємо це зробити на аркуші паперу у клітинку.

Візьміть голку з ниткою, зробіть вузлик. Робіть прокол із лицьового боку на виворітній. Стібки робіть так, щоб виходили штрихові лінії.

Це буде шов «уперед голку». — Навчимося робити шов «ручна строчка» на аркуші паперу у клітинку. Зробіть стібки однакової довжини без проміжків як на лицьовому боці, та і на Вивороті. V. Інструктаж Послідовність роботи з тканиною та виконання швів. 1. Візьміть шматок білої бавовняної тканини.

2. Відріжте нитку певного кольору та довжини, зробіть вузлик. 3. Прогнийте спочатку швом «уперед голку», потім — швом «ручна строчка» кілька рядків. VI. Практична робота Учні починають працювати.

Спочатку виконують шов «уперед голку». Проводиться фізкультхвилинка. Діти продовжують роботу.

Виконують шов «ручна строчка». Учитель стежить за виконанням роботи, як тримати правильно голку, як — тканину, а також за дотриманням правил культури праці. VII.

Підсумок уроку — Чого навчились на уроці?

— Як називаються шви, які ви виконували на уроці? Учитель показує кращі із виконаних робіт, пропонує дітям повчитися та потренуватися виконувати ці шви вдома.

VIII. Прибирання робочих місць — На наступний урок ви повинні принести кольорові олівці, вовняні нитки, Аркуш альбомного паперу, трафарет, клей, фотографії, листи, нагороди дідусів.



Дайджест:

  1. Тема. Робота з папером. Декоративна аплікація Мета : ознайомити учнів із декоративною аплікацією із геометричних фігур; навчити створювати геометричний орнамент; розвивати спостережливість, логічне мислення; виховувати охайність, естетичні почуття. Обладнання: демонстраційний матеріал — зразки декоративної аплікації, зразки... ...
  2. Тематична контрольна робота. «Вступ. Усна народна творчість, Давня українська література. Проза» Мета: Узагальнити знання учнів за вивченими тема — Ми, виявити рівень знань, умінь та навичок з метою корекції; розвивати пам’ять, образне та логічне мислення, вміння висловлювати власні судження, аргументувати їх;... ...
  3. Тематична контрольна робота №1 . «Вступ. Із пісенних скарбів» Мета : за допомогою запропонованих завдань виявити в учнів рівень знань, умінь та навичок з вивченої теми, закріпити їх; розвивати увагу, пам’ять, спритність, рішучість, кмітливість, уміння акумулювати отримані знання і... ...
  4. «Слово про похід ігорів». Тематична контрольна робота № 2 Мета: За допомогою запропонованих завдань виявити в учнів рівень знань, умінь та навичок з вивченої теми, закріпити їх; розвивати увагу, пам’ять, спритність, рішучість, кмітливість, уміння акумулювати отримані знання і застосувати... ...
  5. Тема. Розкроювання тканини. Виготовлення серветки з бахромою Мета : навчити учнів розкроювати тканину; виготовляти бахрому; розвивати мислення, пам’ять; виховувати любов і пошану до Матері. Обладнання: демонстраційний матеріал — зразки серветок із бахромою; для індивідуального користування — тканина,... ...
  6. Узагальнення знань і вмінь учнів за темою «Речення». Перевірна робота Мета : узагальнити знання про речення; з’ясувати рівень знань і вмінь учнів за темою з метою їх подальшої корекції; виховувати старанність, уважність, охайність у роботі. ХІД УРОКУ I. Організаційний момент... ...
  7. Простір. Пейзаж. Лінія зламу: море — небо Мета : надавати початкові відомості про пейзаж, передавання простору на площині; формувати образне, логічне, просторове мислення, уміння аналізувати; розвивати комбінаторні здібності, навички та вміння передавання простору; навчати міркувати; стимулювати розвиток... ...
  8. Тема. розвиток зв’язного мовлення. Твір про природу Мета: викликати в учнів інтерес до читання книг про природу, до теми стосунків людини і природи; розвивати зв’язне мовлення учнів, образне мислення, вміння викладати власні думки та обгрунтовувати їх; виховувати... ...
  9. Еволюція образу Раскольнікова та розвінчання теорії сильної особистості, «надлюдини» в романі Ф. Достоєвського «Злочин і кара» Мета: допомогти учням простежити розвиток образу Раскольнікова, визначити авторське та особисте ставлення до персонажа та його ідей; розвивати навички роботи з текстом, характеризування образів у їх динаміці, уміння висловлювати свої... ...
  10. Тематичне оцінювання. Підсумки роботи над твором за оповіданням М. Шолохова «Доля людини» Мета : контроль знань учнів; вдосконалення навичок роботи над будьякою темою, стимулювання висловлювання особистих думок і поглядів; виховання культури писемного мовлення. ХІД УРОКУ I. Розвиток мовлення Підсумки роботи над твором... ...
  11. Тематична атестація з теорії літератури, зміст прочитаних байок ХІД УРОКУ I. оголошення мети уроку II. ознайомлення із завданнями для атестації III. Виконання роботи 1. теорія літератури Що таке…: Байка? алегорія? езопова мова? 2. зміст творів Відгадай байку за... ...
  12. Аналіз контрольної роботи. Слова, що означають назви предметів. Складання речень Мета : проаналізувати результати контрольної роботи; ознайомити дітей зі словами, які означають назви предметів, їх характерними ознаками; розвивати вміння класифікувати предмети; розширити уявлення учнів про різноманітність професій. ХІД УРОКУ I.... ...
  13. Тема. Тематичне оцінювання — п’єса-казка Мета: систематизувати й узагальнити знання з теми; виявити рівень знань, умінь та навичок учнів з метою їхньої корекції; розвивати образне та логічне мислення учнів, пам’ять, уміння формулювати власні судження; виховувати... ...
  14. Стендаль «Червоне і чорне». Конфлікт головного героя Жульєна Сореля із суспільством як сюжетний стрижень роману Мета: допомогти учням розкрити конфлікт головного героя роману із суспільством, з’ясувати його роль у сюжеті твору, навчити висловлювати свої судження; розвивати навички роботи з текстом художнього твору, образне й логічне... ...
  15. Специфіка вивчення біографії письменника в старших класах Вивчаючи життєвий і творчий шлях письменника в старших класах, необхідно враховувати знання, придбані учнями раніше, органічно вводити їх у новий навчальний курс. Тут важко визначити якісь постійні методи, прийоми й... ...
  16. Закріплення знань про види речень за метою висловлювання. Складання розповіді «День народження» за поданим планом Мета : систематизувати й закріпити знання учнів про речення; вчити будувати речення різних тестів; розвивати мовлення дітей; виховувати культуру стосунків і спілкування. Обладнання: тлумачні словники. ХІД УРОКУ I. Організаційний момент... ...
  17. Тематичне оцінювання — епітети, художній образ, ліричний твір Мета: систематизувати й узагальнити знання з теми; виявити рівень знань, умінь та навичок учнів з метою їх корекції; розвивати пам’ять, творче, асоціативне та логічне мислення школярів, уміння висловлювати обгрунтовані судження... ...
  18. Велика літера у кличках тварин. Складання опису тварин Мета : поглибити й розширити знання учнів про вживання великої літери на письмі; вчити писати клички тварин з великої літери; розрізняти назви тварин та їх клички; розвивати мовні вміння; виховувати... ...
  19. Сочинение-рассуждение 15.2 на ОГЭ 2015 года По тесту 30 сборника тестов И. П. Цыбулько Объясните, как вы понимаете смысл фрагмента текста: «Геракл совершил свои подвиги как храбрец, а этот молодой человек совершил свой подвиг из трусости.» «Геракл совершил свои подвиги как храбрец, а этот... ...
  20. Пошуки «сучасної краси», «видобування краси зі зла» в поезії Ш. Бодлера Філігранність поетичної техніки, формальна довершеність і сугестивність вірша «Вечорова гармонія» Мета: допомогти учням осягнути ідейно-художні особливості, естетичну привабливість поезії Бодлера; розвивати навички аналізування поетичних творів, роботи з художнім словом; виховувати... ...
  21. В. Вітмен. Збірка «Листя трави», її провідні теми й мотиви «Пісня про себе» — програмовий твір поета. Звернення до вільного вірша Мета: допомогти учням усвідомити ідейно-художні особливості поезій В. Вітмена, їх новаторський характер, своєрідність та естетичну цінність; розвивати навички аналізування... ...
  22. Композиція і стиль, художні особливості, значення роману Альбера Камю «Чума» Мета: допомогти учням визначити особливості композиції, індивідуального стилю письменника, ідейно-художні особливості твору та його значення; розвивати навички аналізу прозових творів, висловлення власних думок та їх аргументування, уміння вести дискусію; виховувати... ...
  23. Читання прикладів на множення. Назви чисел при множенні. Задачі на множення Мета : ознайомити учнів з назвами чисел при множенні, вправляти ;» . читанні прикладів на множення; формувати уявлення про можливість ;с зв’язування задач дією множення. Обладнання: малюнки до задач, таблиці... ...
  24. Знання починається з твору в школі Різноманітна робота, яка проводиться в початковій школі на уроках з розвитку мовлення з учнями. І далеко не останнє місце в цій роботі займає написання творів. Як і будь-яка творчість, вона... ...
  25. Відгук про улюблену дитячу книгу Мета: розвивати навички зв’язного писемного мовлення, вміння висловлювати свої судження з приводу прочитаного; розвивати світогляд учнів, формувати вміння самостійно визначати коло своїх читацьких інтересів, шукати потрібні твори; виховувати любов до... ...
  26. Сочинение-рассуждение 15.3 на ОГЭ 2016 года По тесту 29 сборника тестов И. П. Цыбулько Как вы понимаете значение слова учитель? Учитель, на мой взгляд, — это не только тот, кто занимается преподаванием какого-либо предмета, но и оказывает влияние на нравственное развитие своих учеников, формирование... ...
  27. Стендаль «Червоне і чорне». Психологізм творчості письменника в романі Новаторство Стендаля в реалістичному відтворенні художньої моделі суспільства й людини Мета: показати художню майстерність автора у використанні психологізму, відтворенні мистецької моделі сучасного йому світу, новаторство письменника; розвивати навички літературознавчого аналізування... ...
  28. Шлях Елайзи Дулитл від малопривабливої квітникарки-кокні до «чарівної леді» Мета: допомогти учням розкрити образи твору, з’ясувати їх значення, естетику, привабливість; розвивати навички характеризування образів, їх порівняння, вміння вести дискусію, висловлювати та обгрунтовувати свої думки; виховувати кращі людські якості. оснащення:... ...
  29. Сочинение-рассуждение 15.3 на ОГЭ 2015 года По тесту 29 сборника тестов И. П. Цыбулько Как вы понимаете значение слова УЧИТЕЛЬ? Учитель, согласно статье «Толкового словаря русского языка» С. И. Ожегова, — это «лицо, которое обучает чему-нибудь, преподаватель». Человек, избравший эту профессию, никогда не прекращает... ...
  30. «Війна і мир». «Діалектика душі» толстовських героїв. Духовні шукання П’єра Безухова Мета: допомогти учням глибше усвідомити «діалектику душі» толстовських героїв, їхні духовно-моральні шукання; розвивати навички характеризування героїв, аналізу художнього тексту, вміння висловлювати свої думки та обгрунтовувати їх, зіставляти різні явища літератури... ...
  31. Сочинение-рассуждение 15.3 на ОГЭ 2016 года По тесту 30 сборника тестов И. П. Цыбулько Как Вы понимаете значение слова УЧИТЕЛЬ? Учитель, на мой взгляд, — это не только тот, кто занимается преподаванием какого-либо предмета, но и оказывает влияние на нравственное развитие своих учеников, формирование... ...
  32. Сочинение-рассуждение 15.2 на ОГЭ 2016 года По тесту 29 сборника тестов И. П. Цыбулько Объясните, как вы понимаете смысл финала текста: «Он задумчиво смотрит мне вслед, словно хочет убедиться, что я мчусь в верном направлении, а я вижу, как по платформе бегут дети: наступая... ...
  33. Дискусія за матеріалами домашнього опитування за темою «Роль літератури у вихованні людських взаємин» Мета : розвивати зв ‘язне мовлення; виховувати вміння робити висновки з матеріалу, враховувати думки інших і обстоювати власну думку; виховувати культуру зв’язного мовлення: логічність, послідовність, доказовість, емоційність. ХІД УРОКУ I.... ...
  34. 4 ЕГЭ Сочинение-рассуждение. Кем для нас является учитель, наставник? Как много зависит от того с кем мы встретились в начале нашего жизненного пути? В тексте, предложенном для анализа, автор размышляет над проблемой... ...
  35. 1 ЕГЭ Сочинение-рассуждение. Учитель это одна из самых древнейших и важнейших профессий. Роль учителя в жизни человека — это актуальная тема. Ведь недаром, совсем недавно, правительство нашего государства объявляло 2010 год —... ...
  36. Специфіка зображення, влучність характеристики різних суспільних верств Англії 30-х років ХІХ ст. у романі «Пригоди Олівера Твіста» Мета: допомогти учням глибше осягнути індивідуальний стиль письменника, майстерне використання ним іронії та сарказму; розвивати навички аналізування індивідуального стилю письменника, виділення засобів комічного, з’ясування їх ролі у творі; виховувати кращі... ...
  37. Політ Маленького Принца до людей. Розкриття основ духовного осмислення Мета: Розвивати навички розкриття філософського змісту казки, її проблематики, навчати робити узагальнення й висновки. Розвивальна: Розвивати логічне мислення, навички виразного читання, зв’язного мовлення, монологічного мовлення. Виховна: Сприяти вихованню високих моральних... ...
  38. Тема. Печорін — «герой свого часу» Мета: поглибити знання про романтизм; проаналізувати вчинки Печоріна, розкрити суттєвий зміст його конфлікту з навколишнім середовищем; показати суперечність характеру Печоріна; навчати учнів вирізняти в художньому творі епізоди, важливі для характеристики... ...
  39. Сочинение-рассуждение 15.3 на ОГЭ 2015 года По тесту 30 сборника тестов И. П. Цыбулько. Вариант 2 Как Вы понимаете значение слова УЧИТЕЛЬ? Можно долго спорить на тему «идеального учителя», ведь для каждого из нас идеал — понятие растяжимое. Для меня идеалом является учитель, способный вести уроки... ...
  40. Тема. Г. Ф. Квітка-Основ’яненко. Життєвий і творчий шлях Мета: ознайомити учнів із життям і творчістю пись — Менника, зацікавити ними, допомогти усвідомити їхнє значення для розвитку нової української літератури; розвивати навички самостійної роботи з підручником, додатковими джерелами, сприйняття... ...

Робота з тканиною. Ручні шви. Шов «уперед голку». Шов «ручна строчка»