Світогляд письменників
Матеріал дасть можливість учителеві розкрити письменника як громадянина, пояснити його зацікавленість літературною роботою, звертання до тих або інших тем і проблемам. Так, в 1811 р. поет Дж. Г. Байрон вертається в палату лордів англійського парламенту, у законотворчу силу якого двадцятилітній юнак усе ще вірив.
У наступному році звучить його перший виступ, спрямоване проти білля про страту для луддитів. Дж. Байрон намагався відкрити ока багатіям на безвихідне положення робітників, наголошував на необхідності задуматися над цією проблемою
Байрона за «вільний» англійський парламент.
Остання строфа «Оди» фактично повторює головну думку парламентського мовлення поета, і в контексті вірша вона звучить уже як пряма підтримка протесту луддитів Все подальше життя Дж. Байрона засвідчило щирість і принциповість
Класичним зразком політичної лірики цього часу є поезія «З кефалонского щоденника»: Померлих збуджено — чи можу спати? Мир тиранів повний — або гнутися можу? Серпа чекає колосся — як же жнива не починати?
Я не дрімаю — терни в моєму ложі, Щодня сурма мені дзенькає у вухах И в серце відгомін… Розкриття учнями суспільної діяльності письменника тісно пов’язане з дослідженням ними тематики й проблематики його добутків. Доцільним є під час викладу матеріалу введення елементів бесіди, виступу-повідомлення, широке використання наочності й епістолярної спадщини художника Так, розповідаючи про А. Чехова, Учитель наголошує на його лікарській практиці, не обходить поїздки на Сахалін, будівництва за власні засоби середньої школи, участі в боротьбі з холерою й голодомором На поїздці потрібно зупинитися докладніше: накреслити разом з учнями маршрут подорожі, зачитати відповідні уривки з добутків письменника Питання до бесіди: — Що спонукувало А.
Чехова здійснити подорож па далекий Сахалін? — Яке враження зробила на нього ця поїздка?
— Які творчі задуми виникли в письменника як наслідок побаченого й пережитого? Відповіді дадуть можливість учням зрозуміти історію створення оповідання «Палата № 6», нарису «Із Сибіру», книжки «Острів Сахалін» і поглиблять їхнього подання про ідейний зміст творчості А. Чехова Розкриваючи перед учнями своєрідність того або того письменника, потрібно дуже відповідально й мудро підходити до вибору матеріалу і його тлумаченню У процесі роботи учні повинні зрозуміти, що світогляд письменника, як і світогляд будь-якої людини, формується протягом життя, а отже — змінюється.
Саме цим пояснюються розбіжності у творчості багатьох авторів Грунтовно розкрити світогляд певного письменника вчителеві допоможуть: А) висловлення про нього відомих діячів культури: «… полемізуючи з Кантом, Шиллер рухається від Канта до Гете й далі до Гегеля, від ідеалізму суб’єктивного до об’єктивного, від метафізики до діалектики, від естетичної теорії пізнання до естетики як засобу рішення розбіжностей культури й історії» ; Б) висловлення письменників про свої погляди: «… Я у своїх книжках, драмах, прозі й віршах відстоював мал і знедолених, благав могутніх і невблаганних, я відновив у правах людини: блазня, лакея, каторжника, повію» ; В) уривки з добутків, які яскраво відображають погляди авто ра на життя.
Наприклад, уривок з поеми А. Грибоєдова «Горе від розуму» — «А судді хто?..
«, стих Н. Бараташвили «Мерани» і др.
Світогляд письменників