Главная ⇒ 📁Сочинения по литературе ⇒ Лінивому все ніколи

Лінивому все ніколи

Мета : закріплювати навички виразного читання; вміти викладати свої гл’ки у логічній послідовності; збагачувати активний словник школярів; ссомувати образне мислення учнів; виховувати у дітей працелюбність. ХІД УРОКУ І. Мовна розминка 1. Додайте склад або букви, утворіть слова. Очі — очі; парк — парк ; Рій — рій; жир — жир ; Він — він; доба — доб ; Міль — міль; крок — крок ; Кіл — кіл; лимон — лимон ; Так — так; кит — кит. 2. Читайте! Помічайте! Продовжте!

Рано — нора; мило — ломи; мара — рама; сосна — насос; банка

— кабан; Марко — комар; Мишко — комиш; товар — варто; терка — катер; наказ — казна; наша — шана. 3. Розпитування за складовою таблицею. 4. Скоромовка. Віл везе важучий віз — Вовну, вату, верболіз.

Вперся віл, і впало з воза Вісім в’язок верболозу. Ю. Кругляк 11 Перевірка домашнього завдання — Які прислів’я вивчили? — Яка головна думка оповідання? Щ. Опрацювання оповідання А. Коцюбинського «Артист» 1. Читання оповідання вчителем. — Чи нагадує Максимко Дениска? Чим?

Чим хлопчики різнять Ся між собою? 2. Словникова робота. Висвистувати натішитись Поскрекочу сестричці Покукурікаю слухняний

Помекекекаю немовби Вицокує допоможе Читання слів «буксиром» за вчителем. — Що можете сказати про слова першого стовпчика? 3. Читання тексту учнями «ланцюжком». — Знайдіть \ прочитайте спонукальні речення. Хто їх говорить? — Як бабуся звертається до Максима? -4, Гра «Сніжинка».

Читає той учень, на парту якого впала сніжинка. — З яким проханням зверталася бабуся до внука? — Як ви розумієте вислів «натішитись славою»? — Як називали Максимка? — Чому його так називали? — Що вмів робити Максимко? — Чому хлопчик не виконував прохання бабусі? — Чи всі прохання він не виконав? Фізкультхвилинка — Яке прохання хлопець виконав залюбки? -: Що дивувало Максимка? — Чи зрозумів він свою помилку? — Що ви могли б порадити Максимкові? 5. Читання оповідання. Гра «Хвилі».

Обирається ведучий, який задає «тон» і «темп» гри. Текст читається так, як хвиля прибивається до берега і відходить від нього: тихо — голосніше — голосно — тихіше — тихо — голосніше тощо. 6. Гра «Розвідники». — Скільки разів у тексті зустрічається слово Максимко? 7. Читання оповідання за особами.

IV. Підсумок за темою — Який розділ закінчили вивчати? Конкурс на кращого знавця розділу — Яким був першокласник Петрик? Назвіть оповідання й автора. — Як звали дівчинку, яка здивувалася, побачивши свою першу сорочечку? — В яких творах зустрічаються ці прислів’я і повчальні вирази? Совість у людині — головне.

Ліниві охайними не бувають. Лінивому й нитку перервати важко. — Продовжте речення. Ходи сюди та сідай, моє…, — сказала… Учитель був тепер спокійний: клас… — На закінчення уроку ще раз повернемося до нашої «павутин Ки» людських чеснот. Якою повинна бути справжня людина?

V. Домашнє завдання 1. Відповідати на запитання. 2. Підготуватися до уроку позакласного читання «Твори добро». Примітка. Урок 78 — урок позакласного читання.

Дайджест:

Виразне читання напам’ять віршів поетів «срібної доби» Мета: допомогти учням глибше усвідомити ідейно-художній зміст віршів російських поетів; розвивати навички виразного, вдумливого читання поезії на па м’ять, обгрунтовування свого вибору; уміння аналізувати ліричний твір; виховувати наполегливість, любов до... ...
Басьо. Виразне читання хоку напам’ять Мета: за допомогою засобів виразного читання сприяти усвідомленню учнями глибинного змісту та художньої довершеності японських віршів; розвивати творчу уяву, навички виразного і вдумливого читання хоку напам’ять, уміння їх аналізувати, розкривати... ...
БОГДАН-ІГОР АНТОНИЧ «НА ШЛЯХУ», «НАЗУСТРІЧ». ЄДНІСТЬ ЛЮ ДИНИ І ПРИРОДИ Мета: Навчити дітей виразно і вдумливо читати поезії; вміти виді — Ляти в них образ ліричного героя, відтворювати його емоції і почуття, порівнюючи із власним образом бачення природи, виховувати бажання... ...
Тема. розвиток зв’язного мовлення. Твір про природу Мета: викликати в учнів інтерес до читання книг про природу, до теми стосунків людини і природи; розвивати зв’язне мовлення учнів, образне мислення, вміння викладати власні думки та обгрунтовувати їх; виховувати... ...
Зв’язне мовлення. Твір-оповідання за поданим сюжетом Обладнання: вчити учнів складати оповідання за поданим сюжетом, дотримуючись вимог жанру; удосконалювати вміння добирати мовні засоби відповідно до задуму висловлювання і стилю мовлення; розвивати уяву, фантазію, логічне та образне мислення,... ...
Пролог до поеми О. Пушкіна «Руслан і Людмила» Мета: допомогти учням глибше усвідомити зміст і художню довершеність пушкінської поезії через виразне читання; розвивати навички виразного, вдумливого читання віршів; пам’ять; уміння виражати емоції, акторські здібності; виховувати любов до художнього... ...
Захист проекту «У природи немає поганої погоди…» за мотивами твору С. Маршака «Дванадцять місяців» Мета: розвивати в учнів творчі здібності, ініціативність та здатність працювати в команді; дослідницький пізнавальний інтерес; вміння самостійно знаходити інформацію; орієнтуватися в ній та використовувати її, представляти у вигляді оформленого результату... ...
«Пеппі Довгапанчоха». Образ головної героїні Мета: продовжити знайомство учнів із твором письменниці; допомогти зрозуміти його ідейно-художні особливості; розвивати навички вдумливого виразного читання, характеристики героїв твору на основі аналізу їхніх вчинків, ставлення до них оточення, авторської... ...
Пошуки «сучасної краси», «видобування краси зі зла» в поезії Ш. Бодлера Філігранність поетичної техніки, формальна довершеність і сугестивність вірша «Вечорова гармонія» Мета: допомогти учням осягнути ідейно-художні особливості, естетичну привабливість поезії Бодлера; розвивати навички аналізування поетичних творів, роботи з художнім словом; виховувати... ...
Тематична атестація за темою «людина та її моральне вдосконалення» ХІД УРОКУ I. оголошення теми й мети уроку II. проведення атестації Завдання 1. Теорія літератури. Що таке… Оповідання? гумор? іронія? сатира? художня деталь? антитеза? фантастика? композиція? 2. Знання змісту творів.... ...
Письменники ХХ століття про природу Мета: ознайомити учнів із найцікавішими творами світової літератури ХХ століття про природу; розширити кругозір учнів, коло їх зацікавлень; розвивати інтерес до читання, вміння знаходити відповідну літературу, критично її оцінювати; виховувати... ...
Мій улюблений твір леоніда андрєєва Твір по літературі: Мій улюблений твір леоніда андрєєва Моїм улюбленим оповіданням Андрєєва є «Баргамот і Гараська». Це перше оповідання письменника, що приніс йому визнання читачів і який відзначив Максим Горький.... ...
Франц Кафка «Перевтілення». Грегор Замза і його родина. Особливості стилю письменника Мета: допомогти учням усвідомити зміст, ідейно-художні особливості оповідання Ф. Кафки та його стилю; розвивати навички роботи з текстом, удосконалювати вміння учнів формулювати та обгрунтовувати своє ставлення до прочитаного; сприяти вихованню... ...
Бернс. «чесна бідність». Виразне читання напам’ять Мета: через виразне читання допомогти учням усвідомити ідейно-художню цінність твору; розвивати пам’ять учнів, творчу уяву, ораторські здібності, вміння відстоювати свою думку; виховувати високі духовні якості. Обладнання: портрет письменника, ілюстрації до... ...
Оповідання про літературного героя Распутін В Оповідання про літературного героя Чим людина розумніше й добріше, Тим більше він зауважує добра влюдях. Л. Толстой Прочитавши оповідання Валентина Распутіна, я зрозуміла, що нічого подібного ще не читала. Який... ...
Дискусія за матеріалами домашнього опитування за темою «Роль літератури у вихованні людських взаємин» Мета : розвивати зв ‘язне мовлення; виховувати вміння робити висновки з матеріалу, враховувати думки інших і обстоювати власну думку; виховувати культуру зв’язного мовлення: логічність, послідовність, доказовість, емоційність. ХІД УРОКУ I.... ...
Тема. Змалювання природи в поезіях Г. Гейне — спосіб бачення і пізнання світу та власної душі Мета : продовжити вивчення творчості Генріха Гейне; учити учнів виразно читати поезії напам’ять; активізувати читацький інтерес учнів. Картки для вправи «Збережи останнє слово за мною». комбінований. Хотів би я в... ...
Гете. «Нічна пісня подорожнього» Ознайомити з перлинами світової поезії про природу; дати поняття про пейзаж, епітети; розвивати навички виразного читання поезії, спостереження над ліричним твором та його аналізу; розширяти кругозір учнів; виховувати любов до... ...
Ш. Перро як основоположник європейської казки. Збірка «Казки моєї матінки Гуски…» Мета: допомогти учням глибше засвоїти поняття про літературну казку; ознайомити з життям і творчістю основоположника європейської літературної казки Шарля Перро; розвивати навички виразного читання, переказу казок; виділення головної думки та... ...
«Чайка». Художні особливості твору. Значення новаторства драматурга Мета: повторити, систематизувати та узагальнити вивчене; допомогти учням з’ясувати художні особливості твору, значення нових театральних ідей чехова; розвивати навички аналізу й синтезу літературних явищ, вміння висловлювати свою думку, обгрунтовувати її... ...
Оповідання Лева Толстого про тварин Особливою поетичністю відрізняються оповідання Л. Толстого про тварин. Вони роблять найбільший виховний вплив на маленьких дітей. Письменник учить дітей дружбі й відданості на прикладах з життя тварин. Дія в оповіданнях... ...
Новаторство драматурга Генріка Ібсена, художні особливості його твору «Ляльковий дім» Мета: повторити й узагальнити вивчене, допомогти учням усвідомити новаторські риси у творчості драматурга, художні особливості п’єси; розвивати аналітичне, образне мислення, уміння висловлювати свої думки та толерантно їх відстоювати, наводячи цитати... ...
Факторів зовнішнього середовища Мета уроку: дати учням основні відомості про взаємозв’язок життя рослин, тварин та факторів зовнішнього середовища, значення тварин у запиленні квітів. виховувати бережливе ставлення до навколишнього середовища. Обладнання: набір ілюстрацій «Природа... ...
Аналітична композиція п’єси Генріка Ібсена «Ляльковий дім». Образ Нори Мета : допомогти учням усвідомити особливості композиції п’єси, складність і новаторство образу головної героїні; розвивати аналітичне мислення, уміння оцінювати прочитане, зіставляти явища літератури й життя, обгрунтовувати свої твердження; виховувати найкращі... ...
Оповідання милорада Павича «Дамаскин». «Віртуальний історизм» як характерна ознака творчості письменника ХІД УРОКУ I. Мотивація навчальної діяльності учнів Учитель — Чого ти хочеш? — Книжку. Такий діалог ведуть герої одного з творів К. рансмайра. Як хочеться, щоб такі слова звучали якнайчастіше... ...
«Чесна бідність». Уславлення у вірші справжніх людських чеснот, віри у світове братерство Мета: допомогти учням глибше усвідомити ідейно-художній зміст твору письменника, прийом антитези, який у ньому використаний; розвивати навички виразного читання, уміння аналізувати ліричні твори, визначати головну думку; виховувати високі моральні якості... ...
«Гобсек». Зіставлення образів Фанні Мальво Й Анастазі Де Ресто. Роль Дервіля Мета: допомогти учням усвідомити значення висвітлених автором моральних проблем, показати майстерність автора у змалюванні образів, побудові повісті; розвивати навички характеристики образів, критичного осмислення прочитаного, висловлювання й аргументування власних думок; виховувати... ...
Ліндгрен. «Пеппі Довгапанчоха» Мета: ознайомити з життям і творчістю письменниці, зацікавити учнів, спонукати до читання; розвивати навички виразного читання, уміння аналізувати художній твір, висловлювати власні судження про героїв та художні якості книжки; виховувати... ...
Види текстів: текст-розповідь, текст-опис, текст-міркування. Складання тексту-міркування й тексту-опису Мета: ознайомити дітей з видами текстів, їх характерними особливостями; вчити визначати вид тексту, розрізняти їх між собою, складати текст-міркування і текст-опис; розвивати вміння працювати з текстом; виховувати уважність, спостережливість. Обладнання:... ...
Тема. Геслер і Вільгельм Телль: причини і характер протистояння Мета: продовжити вивчення драми «Вільгельм Телль»; аналізувати причини і характер протистояння Вільгель-ма Телля та Геслера; розвивати критичне мислення учнів. Тип уроку: проблемний урок з елементами дослідницької роботи. Допомагать не вмію... ...
Проблема добра й зла в прозі Л. Н. Андрєєва Леонід Андрєєв — один із самих самобутніх і талановитих письменників початку 20 століття. Його творчість пронизана філософськими темами й мотивами. Однієї із провідних проблем його творчості була проблема добра й... ...
Подорож Маленького принца Мета: простежити шлях Маленького принца у Всесвіті, зрозуміти сенс цієї подорожі; розкрити сутність алегоричних образів; працювати над виразним читанням; виховувати здатність критичного ставлення до явищ навколишнього світу. Обладнання: схема «Подорож... ...
Брати Грімм. Казка «Пані метелиця» Мета: розкрити зміст і головну думку казки; зацікавити творчою спадщиною братів Грімм; удосконалювати навички виразного, вдумливого читання, переказу фольклорних творів; розвивати усне мовлення школярів; виховувати працелюбність та доброту, почуття поваги... ...
Тематична атестація з теорії літератури, зміст прочитаних байок ХІД УРОКУ I. оголошення мети уроку II. ознайомлення із завданнями для атестації III. Виконання роботи 1. теорія літератури Що таке…: Байка? алегорія? езопова мова? 2. зміст творів Відгадай байку за... ...
І. П. Котляревський. Соціально-побутова драма «Наталка Полтавка» — перший твір нової української драматургії Мета: ознайомити учнів із першим твором нової ук — Раїнської драматургії; допомогти усвідомити її ідейно-мистецьку цінність; розвивати навички виразного читання драматичних творів, їх аналізу, висловлення власних думок з приводу прочитаного;... ...
Узагальнення знань і вмінь учнів за темою «Речення». Перевірна робота Мета : узагальнити знання про речення; з’ясувати рівень знань і вмінь учнів за темою з метою їх подальшої корекції; виховувати старанність, уважність, охайність у роботі. ХІД УРОКУ I. Організаційний момент... ...
Рослини. Умови життя рослин Мета уроку: дати учням основні відомості про рослини, їх будову та функції окремих частин, умови життя. Ознайомити з лікарськими рослинами. Виховувати бережне ставлення до природи, почуття прекрасного у природі. Обладнання:... ...
Г. Ібсен «Ляльковий Дім». аналітична композиція п’єси. Образ головної героїні Мета: допомогти учням усвідомити особливості композиції п’єси, складність і новаторство образу головної героїні; розвивати аналітичне мислення, уміння оцінювати прочитане, зіставляти явища літератури й життя, обгрунтовувати свої твердження; виховувати кращі людські... ...
Друга світова війна у дзеркалі літератури 1. Яку назву має течія модернізму в літературі напередодні Другої світової війни, для якої характерні такі риси, як суб’єктивізм, індивідуалізм, песимізм, етичне заперечення будь-якого насильства? Відповідь: Екзистенціалізм. 2. Де відбуваються... ...
Зв’язне мовлення. Твір-опис зовнішності людини за картиною Мета — вчити учнів описувати зовнішність людини за картиною, формувати вміння добирати відповідні виражальні засоби; розвивати відчуття мови, формувати інтерес до минулого рідного народу; виховувати почуття національної свідомості, патріотизм, захоплення... ...

Лінивому все ніколи